精品获奖公开课部编六上语文《竹节人》公开课教案教学设计二 【一等奖】.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 竹节人 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）复习“威风凛凛”“疙瘩”等17 个生字词，能有感情地朗读课文。 （二）借助品读关键词和梳理重构的方法完成两个阅读任务，体会传统玩具带来的乐 趣。 （三）初步学会根据不同的阅读目的，关注不同的阅读内容，选用恰当的阅读方法。 二、教学准备 （一）教师准备：录制学生课间玩竹节人的视频。 （二）学生准备：试做、玩竹节人。 三、教学过程 （一）回顾学习，明确任务 1.引入。上节课，我们用快速读和仔细读的方法，很好地完成了第一个阅读任务。这 节课，我们就来完成剩下的两个阅读任务。 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 2.学生读课前导语，明确学习任务。（相机板书：体会乐趣、讲述故事） （二）明确方法，体会乐趣 1.质疑。要从字里行间体会到竹节人给人们带来的乐趣，可以怎样阅读？ 2.学生交流，明确方法。找到相关段落，抓住关键词细细品读体会。（板书：抓关键词 品读） 3.阅读课后提示，进一步明确：不同的阅读任务，要关注不同的内容。 4.选择任务，小组学习。 5.小组交流。 预设一：乐在“创造武器” “创作名号”。 （1 ）学生交流后引导。你们很会品读，关注到了武器和名号。（板贴：创造武器、创 作名号） （2 ）叫叫名号。 武器不一样，这些竹节人现在的身份当然也不一样了，一起来叫叫它们的名号。（相机 介绍窦尔敦） （3 ）自取名号，感受乐趣。 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 为了让自己的竹节人看上去更厉害，他们还会挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得 更响的名号，你猜猜，他们还会取哪些厉害的名号？ （4 ）指导朗读，体会乐趣。 现在这些竹节人可真是威风凛凛。我们就来比拼一下，谁能抓住自己体会深刻的词， 读出这份乐趣？带上表情，加点气势，我们比一比哪个竹节人最厉害、最神气。 预设二：乐在“比斗围观”。 （1 ）（播放学生课间玩竹节人的视频）学生交流后引导。文中说的可不就是你们刚才 课间比斗竹节人的场景嘛！（板贴：比斗围观）刚才谁玩竹节人了？老师来采访一下，比斗 过程中最有趣的是什么？在看竹节人比斗的时候，你心情怎么样 ？ （2 ）给场面配音。接下来，我们就玩一个配音游戏 ：带上我们刚才玩竹节人的体验 ， 谁能用这两段音乐给你们下课玩的场面视频配配音 ？ （3 ）发现写法之妙。同学们读得好 ，作者写得也很妙 ，发现这两段在写法上的特别之 处了吗 ？（用五个短句和五个感叹号就写出来了）这一招一式 ，这呐喊助威，犹如武林高 手在过招 ，紧张刺激 ，扣人心弦。 （4 ）齐读这 3 个自然段 ，重温玩竹节人的乐趣。 ①预设三 ：乐在“发明制作”。 学生交流后小结 ：在作者当时的年代 ，条件比较艰苦 ，玩具都是要 自己做的，这份乐 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 趣还来自做成竹节人时的那份惊喜与满足。（板贴：发明制作） ②预设四：乐在“偷玩偷看”。 下课玩得不过瘾，意犹未尽，上课也忍不住偷玩起来了。（板贴：偷玩偷看） ③预设五：乐在“老师自玩”。 A.交流。你读到了一位怎样的老师，从哪儿读到的？ 引导关注描写老师