神木四小七律长征 教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 小学语文《七律• 长征》教案 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这首诗。 2、抓住关键词句理解诗意，了解中国红军战胜的种种艰难险阻。 3、体会红军战士的大无畏精神和革命乐观主义精神。 教学流程： 一、揭题导入，简介背景，走进长征 １、同学们，在中国革命的历程中，有一座不朽的丰碑，那就是——（齐 读：长征）；在中国工农红军的征途上，有一段真实的传奇，那就是举世闻名的 ——（齐读：长征）。 ２、同学们，你们了解长征吗，知道长征的历史吗？让我们先观看一段视 频。 红军征战368天，行程两万五千多里！回顾一年的战斗历程，毛泽东心潮澎 湃，豪情满怀，写下了这首光耀千秋的史诗——（板书：七律）。 ３、这是一首律诗，全诗共八句，每句话七个字，所以也叫“七律”。这节 课我们一起学习这首诗，齐读课题——（七律 ·长征）。 ４、9月29日，毛主席就在会议上深情朗诵了这首诗。(老师示范读) 二、自读全诗，反馈交流，初话长征 1.下面请同学们自读课文，注意读准字音，读通诗句，把印象深刻的句子 多读几遍，还可以结合注释，和同桌一起说说每句话的意思。 2.谁来为我们读读整首诗？（指名读，评读） 3.通过课前的预习和刚才的朗读，诗人笔下的长征给你留下了什么印象？ （指3-4人说，教师适机肯定两点：①长征 “充满艰难”；②红军 “不畏艰 险”） 三、品词析句，读中感悟，品读长征 （一）结合史实，紧扣诗眼，品读首联 1.同学们，长征是如此艰难，红军如此了不起，诗人是用哪两句诗概括的？ （指名答，课件出示首联）齐读这句诗。 2.红军经历的所有艰难困苦，在诗人笔下，化作了哪三个字？（板 书： 远征难） （2）这句话中，还有哪个词也写出红军长征的艰难？说说你的体会。（千 山万水，强调跨越山水之多，突出了艰难）能读出这种艰难吗？谁来试一试？ （指名读） 3.面对重重困难，红军战士怕不怕？（不怕！）这句话中，哪三个字突出了 红军战士的这种态度？（只等闲）从中你体会到了什么？谁能把这两句话的意 思连起来说一说？现在，你能把红军这种不畏难的心态读出来吗？（试读，点 1 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 读，齐读） （二）借用资源，细细玩味，品读后三联 1.那么，请大家默读后面的三句话，一边读，一边想，看看红军都遇到哪 些艰难险阻？把最能体现这些困难的词语画下来。 2.（指名说）是啊，山是那么高，岭是那么远，你是从哪些词中体会到的？ （1）品味五岭之“远” ①（相机出示“五岭”图）看，这就是五岭！能把你看到的五岭描述出来 吗？ ②是啊，遥望五岭，除了山岭——还是山岭，山岭之外——还是山岭！诗 人是用哪个词写出来的？（板书：逶迤） ③如果翻越五岭的是你，你会有什么感受？能读出这种感受吗？（点读， 齐读） （2）品味乌蒙之“险” ①（相机出示“乌蒙”图）看，这就是烟雾缭绕的乌蒙山！能用一个词语 形容你眼前的乌蒙山吗？（口述：高大险峻；悬崖峭壁；直插云天；高耸入云……） ②是啊，乌蒙山如此雄伟，如此险峻，诗人用了哪两个字？（磅礴） ③能读出乌蒙山的这种气势吗？谁来试一试？（点读，评读，齐读） （3）感受红军“无畏” ①可是，如此之远的五岭，如此之高的乌蒙，在红军眼里又成了什么呢？ （板书：细浪 泥丸；相机板画） ②那么，从这“细浪”和 “泥丸”之中，你体会到什么？（板书：无畏或 乐观） ③谁把两句话的意思连起来，完整地说一说？ ④翻山无比艰难，红军如此乐观，把这两种感