A5技术支持的课堂导入设计《小书包》.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 《小书包》技术支持的课堂导入设计 姓 学 基本信息 县 （市、区） 学校 语文 名 科 能力维度 □学情分析 □教学设计 ☑学法指导 □学业评价 所属环境 ☑多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A5 技术支持的课堂导入 教学环境 混合学习环境 教学主题 《小书包》 教学对象 1 年级 1. 通过图文对照、归类识字等方法，认识“书、宝”等 11 个生字和包字头、单 人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。 教学目标 2. 正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。 爱护文具，学者自己摆放文具，整理书包 教学重点 认识 11 个生字，会写“早、书”等 5 个字。 学习难点 知道学习用具的名称，了解它们的用途。 播放了《文具歌》和小视频《整理书包》，激发了学生的学习兴趣，调动了学生 导入目的 的学习积极性。 媒体资源 音频、短视频 技术工具 多媒体 创设情境，激情导入 1. 【出示课件 1】教师播放儿歌《文具歌》，用多媒体让学生目睹一下平时用过 的各种各样的文具，激起学生学习的兴趣。 导入设计 3.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么宝贝？对，是学习用品，各种各样的 文具。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。 （板书课题：小书包）学生齐读课 题“小书包”。 自评等级 ☑优秀 □合格 □不合格 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》