人教版语文九年级上册第10课 岳阳楼记教学课件 新人教版.ppt

岳阳楼记 －－范仲淹 江南三大名楼 一 情景导入 生成问题 洞庭天下水 岳阳天下楼 三维目标 1.知识与技能目标 朗读、背诵全文。 积累一些常见的文言词语　　 2.过程与方法目标 熟读背诵全文并能翻译。 3.情感态度与价值观目标 深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱，树立正确的人生观。 教学重难点 了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 二 自学互研 生成新知 预习课文 相关介绍 《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989-1052），字希文 ，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。死后谥号文正，世称“范文 正公”。 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识 （1）作者简介 （2）背景介绍 《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官时，应好友滕子京之请而写的。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格， 经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 记:一种不定体.作者对现实生活中的某个事物有所感受,写出来都可以叫记。 叙事：《桃花源记》 说明：《核舟记》 写景：《小石潭记》 言志：《岳阳楼记》 一类是寓情理于事、景、物的描述之中；另一类由事、景、物的描述中，自然生发出情理，卒章显志。 2.生难字词 谪守（ ） 滕子京（ ） 衔远山（ ） 浩浩汤汤（ ） 朝晖夕阴（ ） 潇湘（ ） 迁客骚人（ ） 霪雨（ ）霏霏（ ） 怒号（ ） 樯倾楫催（ ） 山岳潜形（ ） 薄暮冥冥（ ） 波澜不惊（ ） 沙鸥翔集（ ） 宠辱偕忘（ ） （1）字音 zhé téng xián shāng huī xiāo xiāng sāo yín fēi háo qiáng jí qián bó míng lán ōu xié 乃： 增： 其： 于是 之： 指岳阳楼 予： 我 指重修岳阳楼这件事 扩大 第一段需要补充的词语意思 步骤二 整体感知 走进文本 讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 第二段需要补充的词语意思 夫（fú）： 胜： 衔： 际涯： 景象： 大观： 提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ （1）气势非凡：衔远山，吞长江。 （3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。 （2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。 三 合作探究 生成能力 “衔远山”“吞长江”这两句话中哪两个字用得好？说出好在哪里。 洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 运用对偶句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，同时，为“迁客骚人，多会于此”张本。“通”“极”二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。 如何理解“北通巫峡，南极潇湘”这句话？ 步骤三 精读课文 深入了解 第三段需要补充的词语意思 排： 推，这里是冲的意思 耀： 这里指光辉，名词 潜： 没于水，引申为潜藏，隐没 去国： 离开国都。国，国都、京城 萧然： 萧条冷落的样子 问题：找出本段两组对仗最为工整的对偶句，加以品味。 “阴风怒号，浊浪排空” “日星隐耀，山岳潜形” 两句极写天气的昏暗阴沉。“隐”“潜”二字运用拟人手法，化静为动，为画面增添了动感。 “阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，似乎在为