部编人教版八年级语文上册《记承天寺夜游》课件.pptxVIP

记承 天 寺 夜 游苏 轼 1.借助诵读，感受短文的语言风格。2.把握文中景物的特点，领略巧妙的写景手法。3.理解和把握作者的情感。4.感受作者乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。学习目标 学习速览知人论世读文知义阅读鉴赏 苏轼（1037—1101）： 北宋文学家、 书画家。号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙 并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。 1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭 州通判，知密州、徐州、湖州。后因作诗 以“谤讪朝廷”罪被贬黄州。作者简介 承天寺，位于今湖北省黄冈市 南，南唐初年建寺，初名“南禅寺 ”。北宋景德四年（1007）赐名承 天寺，其规模仅次于开元寺。因寺 宇第一山门横匾上有金光闪烁的 “月台”两字，故又名月台寺。了解承天寺 一、读其文：听读注意：字音 节奏 语气 语调 凡读书，须要读得字字响亮，不可 误一字，不可少一字，不可多一字，不 可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读 数遍，自然上口，久远不忘。——[宋]朱熹 解（ jiě ）遂（su ì） 寝（qǐn ） 藻（zǎ o） 荇（ xì ng ）一、读其文：读准字音 一、读其文：读出节奏元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲 睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为 乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民，怀民/亦 未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明， 水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/ 无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两 人者/耳。 一、读其文：读出韵味一起来朗读——读出一点文言文的味道。一起来朗读——读出一点儿夜游的兴致。 一起来朗读——读出一点复杂的情愫。 想要，打算。 高兴的样子。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照 进门里，(于是)我高兴地起来走到户外。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于 中庭。睡觉。共同，一起。考虑，想到。介词，在。 院子里。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉， (于是)我们一起在院子里散步。二、疏通文意 庭下如积水空明，水中藻、荇(xìnɡ)交横，大概是。盖竹柏影也。庭院中的月光如积水般澄澈透明，水中仿佛有藻、荇交 错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。形容水的澄澈。均为水生植物。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。只是。语气词，相当于“罢了”。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？ 只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。 （1）六要素：时间：地点：承天寺（中庭）人物：“我”与张怀民事情的起因：月色入户 ；念无与为乐经过： 寻张怀民，步于中庭，赏月。结果： 抒发感慨元丰六年十月十二日夜（2）一句话概括：“我”与张怀民夜游承天寺（寻友赏月）三、赏读探究写 何 事 （1）原句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。绘 何 景有 何 妙运用比喻，将月光比作“积水”，将竹柏影比作藻、荇交横，生动形象地写出了月光澄澈透明的特点，传达出作者赏月时的陶醉之情，描绘写一个疏影摇曳、似真似幻的美好境界。全句不着一个“月”字，却处处写月。（2）写景之妙：三、赏读探究 （1）作者赏月时发出了怎样的感慨？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。抒 何 情（2）如何理解“闲人” 一词？三、赏读探究空闲？闲 置 ?悠 闲？闲？情逸致 入夜即解衣欲睡见月色入户便欣然起行 与怀民于庭中漫步 欣赏月下美景安闲自适 闲情逸致（2）如何理解“闲人” 一词？抒 何 情 抒 何 情三、赏读探究元丰二年，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱，几遭杀身之祸。后来获释后被贬黄州，任团练副使，但不得“签署公文”，不得随意 外出，无住所，无薪俸，生活贫困，只能租城 东荒地自己耕种，在坡边自筑茅屋（故称东坡 居士）作者的友人张怀民也是被贬谪到黄州，挂 了一个闲职。他们都是“闲官”。背景资料 闲人1、安闲自适，有闲情逸致的人 2、身为闲官不被重用，无事可做的人。抒 何 情 贬谪的悲凉人生的感慨赏月的欣喜漫步的悠闲“闲” 中情感“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲 无比，内心悲凉无可诉说；又指夜 游时的心境，悠游自如，故能欣赏 到一派空明的景象。既含有自嘲、 自慰之意——不能修齐治平，只好 夜游赏月；又颇有自许的意味—— 此等美景，如果不是我们两个富有 情趣之人欣赏，岂不浪费？这又表 现出一种达观的生活态度。（3）“闲人”一词，透露出作者怎样的思想感情？种种微妙复杂的感情尽在其中。 理结构记叙：寻友夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲 睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相 与步于中庭。 描写（写景）：描绘庭中月色