个人活动的反思600字.docx

个人活动的反思 600 字 我们可以依据自己参与的某个活动来进展一些自我的反思，为什 么这个活动或者竞赛会消灭这些事情出来!下面，我在这给大家带来个人活动的反思 600 字，欢送大家借鉴参考! 个人活动的反思 600 字 1 我班的教室在 3 楼，每次小朋友排队下楼梯时，都会手扶着幼儿扶手。由于扶手是沿着楼梯的走向加设的，扶手会由上而下越来越贴 近楼梯台阶。所以孩子们就觉察了一个好玩的现象，走一段楼梯的最 后几阶时假设手不离开扶手的话，身体就必需弯下来或蹲下来，看上 去就像人变矮了;而转到下一段楼梯后，站直身体就能扶到扶手了，看上去就像人又长高了。孩子们对这个玩耍乐此不疲，觉得自己仿佛是 个魔术师。为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这一现象从生活中的偶发 状况转化提炼为数学学问，我先在区域活动中投放有关比高矮的瓶娃 娃材料，让幼儿初步感知物体的高矮。幼儿在探究感知一段时间后， 还存在着一些问题，主要是不会正确使用比较高矮的方法，对必需在 同一水平面上做比较还不甚理解，对两个物体高矮差异不显著的比较 易出错等等，有局部幼儿使用“高”、“矮”的词不当，把“矮”讲 成“低”等等。于是，我设计安排了数学活动《比高矮》。 本次活动的重点是通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。活动难点是将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并留意要将高矮差异不显著的物体进展正确排序。 在活动开头时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过， 通过一位幼儿走过小铃没有遇到，而另一位幼儿遇到了小铃发出声响 这始终观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮 ;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较 ;最终，通过图片比较印证上一步得出的结论。 我认为本次活动设计比较好的是在幼儿分组操作时，第一组：两 两比较，分出高矮。其次组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。第三组：按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的 性比较明确，层次清楚，由易到难的让幼儿能依据自身状况多层次的选择操作。最终，我通过玩耍《找朋友比高矮》让幼儿理解物体高或矮的相当性。 活动完毕后，我认为幼儿都能正确区分物体的高矮 ;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。但我在活动设计上没有突出比较高矮的正确方法，虽然也 有要求幼儿两两比较、感知高矮。可由于要求幼儿站在地上比较，没 有为他们供给不在同一水平线上比较的时机，仅仅通过教师小结性的 语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水 平线上直立进展的概念理解不深。虽然在设计时期望通过下一步图片 比较来印证概念，可由于上一步的薄弱，使得图片比较得不到预期的 效果。 通过上课、反思，我觉得应当调整课的流程，增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供给一些大型积木、椅子等，让幼儿有时机站在不同水平面比较，能自己查找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，做到不人为割裂课的层次，使层次与层次之间过渡自然。 个人活动的反思 600 字 2 幼儿园数学活动中的玩耍一般是把教学内容，尤其是教学重点、 难点与幼儿喜闻乐见的玩耍形式有机地结合在一起，并把它适当安排 在教学活动过程中。数学玩耍能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官 参与学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿乐观性， 最大限度地发挥幼儿身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协 调进展。 设计玩耍的目的要引导幼饿儿在“玩“中学，“趣“中练，“乐“中长才能，“赛“中增士气。所以，设计数学玩耍，安排课堂活动时应留意下面几个方面：玩耍颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发 幼儿的内驱力，使他们主动地学、开心地学。如富于思考启发性的 “猜谜“、富有情趣的“小猫钓鱼 “、“摘苹果“,“帮白兔收萝卜“等玩耍一一展现在幼儿面前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要 参与，并自觉地遵守玩耍规章，努力争取正确、快速地完成玩耍中的 学习任务，提高了学习效率，培育了幼儿良好的学习习惯和组织纪律 性。 直观形象的数学玩耍可以在幼儿“具体形象的思维“与“抽象概念 的数学学问“之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解把握概念、法则等学问， 引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成“、 “数的分解“、“数字歌“、“找邻居“、“找朋友“、“送信“、“争当 优秀售货员“等玩耍都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知 识。例如儿歌“2 字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。 “形象地描述了数字“2“的字形和书写要领。如“找兄弟 “，