外国教育史课件-古希腊城邦教育.pptxVIP

“一提到希腊这个名字，在有教养的欧洲人心中，尤其是在我们德国人心中，自然会引起一种家园之感。……凡是满足我们精神生活，使精神生活有价值、有光辉的东西，我们知道都是从希腊直接或间接传来的。” ——黑格尔 ; ……在任何情形下，在任何时代，对这样一种特性(即希腊特性)的研究对人的发展肯定都是有益的，因为这种特性组成了人类普遍特性的基础。但最为重要的是，由于一系列情况的共同作用，我们这个时代关注的是物质而不是人，是群体而非个人，是外在的价值和实用性而非内在的美和快乐；上层文化的多种多样性越来越远离本来的单纯性。在这样一个时代，回顾所有情形几乎正好相反的国度无疑是有益的。 —— Wilhelm von Humboldt;第一节 古希腊概述;一、地理环境;;二、政治制度;雅典卫城复原图;;三、哲学;2、人类学时期 ——对人、社会和伦理观念的探寻 代表人物： （1）智者 （2）苏格拉底 ;3、体系化时期 ——为终极问题提供单个统一理论 代表人物： （1）柏拉图 （2）亚里士多德 哲学发展为教育从目的、形式和内容各方面提供了滋养。 ;四、精神;《米洛斯的阿芙洛蒂忒》;（二）理性主义 1、一种为知识而知识的精神 2、对原因和原理的不懈追寻 3、注重自由思辨的基本意识 超越事实和自然物，自由地思考，认识自己并为自己作论证，这被古代希腊人视为最崇高的事业，最理想的精神生活。 ; “东方的科学在它存在过的这许多世纪之中，甚而至于和希腊科学接触之后，都从来没有超出实用的目标，或对细微末节的好奇心，以提高到纯粹的思辨和决定原理的阶段”，而希腊人则“并不是直接着眼于行动，而是寻求基于理性的解释；是在这种解释，和在思辨之中，他们才间接地发现了行动的秘密” ——莱昂·罗斑 《希腊思想和科学精神的起源》;;五、希腊史分期;第二节 荷马时代的教育;一、荷马时代的由来 1、因《荷马史诗》而得名 2、《荷马史诗》的教育作用 （1）生活的百科全书 （2）孩子的教科书 （3）人生的指南 （4）塑造了青年一代的性格。 “后世所有的（教育）基本理念都可以从《荷马史诗》中找到。” ——孟禄 ;二、荷马时代的希腊社会与文化 （一）社会结构与经济状况 1、铁器的广泛应用 2、军事民主制的氏族社会 3、议事会——民众大会——军事首领三级机构 4、从平等原始社会向私有制阶级社会过渡 （二）文化特征与道德观念 1、文化艺术的迅速发展 2、道德观念的冲突成型 ;三、荷马时代的教育;（三）教育目的 1、演说家 2、行动者 （四）教学方式 1、个别化教学 2、全面的教育;第三节 古风时代的教育;一、城邦国家的形成; （三）经济发展 航海经济的发达 （四）文化事业 知识的丰富 哲学的诞生 教育制度化 ;二、城邦国家的教育;斯巴达城邦遗址;斯巴达战士及使用的青铜武器;尚武的证明：李奥尼达与温泉关之战;2、斯巴达的教育 （1）教育目的 训练良好公民 培养合格军人 （2）办学性质 国有公立 ;斯巴达长老在检视儿童;（2）教育制度 a、家庭教育 0－7岁 b、初级军事教育 7－18岁 c、强化军事训练（埃佛比） 18－20岁 d、服兵役军事实践 20－30岁