第15课《小岛》 大单元教学设计 部编版五年级语文上册.docx

课 题 15 小岛 部编版 五年级上册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。 2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。 3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。 学习 重难点 1.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。 2.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。 学情分析 《小岛》讲述的是将军视察小岛,在岛上发现战士们自己背土成功种植蔬菜的故事。课文歌颂了海防战士们热爱祖国、忠于职守、不畏艰苦、艰苦奋斗的精神。学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识，对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。 教学辅助 教学课件、同步导学案、学生课前搜集资料 教 学 过 程 任务一：激趣导入，明确要求 1.出示作者陆颖墨和海防战士的图片。 引导语：在我们祖国的边疆，有许许多多的边防战士，他们身在边疆，心系祖国，用生命捍卫着庄严的国门。今天让我们一起登上南海的一座无名小岛，去看看在这个小岛上发生了怎样的故事？（板书课题） 2.让学生自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。 任务二：初读感知，学习字词 【设计意图：给学生充足的时间，让他们对课文的内容有个大致的了解，以将军的口吻讲述故事，再现故事情节，这样既可以加深学生对课文的印象，又能达到课文提示的要求。】 1.出示学习提示： （1）自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词句做上记号。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？ 2.汇报交流初读情况。 （1）出示词语，指名认读。 海域 快艇 矛盾 筷子 炊事员 哼 喉咙 汤勺 搅动 舀汤 易错提示：“咙”是边音，不是鼻音；“勺”是翘舌音，不是平舌音。多音字“哼”在文中表示不满意或不相信。“舀”是会意字，表示伸手从石舀里掏东西。 （2）课文主要讲了一件什么事？试着用自己的话概括课文的主要内容。 预设：课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察时,意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时,战士们特意为将军准备了一盘小白菜,将军舍不得吃,专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。 （3）试着梳理将军在海岛上的经过，如果你是那位将军，你会讲述故事中的哪些情节？ 预设：按事情发展顺序。发现菜地（第1～19自然段）——分菜同享（第20～35自然段）——将军敬礼（第36～37自然段） 任务三：研读课文，体会心理 【设计意图：由人物语言、表情、动作等描写来体现人物的心理和形象，是本文的一大写作亮点。所以在本环节，我设计了让学生通过描写将军的神情、心理的句子，从而领会文章主旨。】 1.引导学生体会心理：如果你是登上岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？先让学生小组内交流，然后全班交流反馈。 示例：当将军发现菜地时，他在想“小岛上蔬菜很难生长，从大陆上运来的蔬菜没上岛就要烂掉一半，这里怎么会有菜地呢？我不是在做梦吧？” （1）当你发现菜地时，不由得一愣，你会想：____________________________________ （2）当你决定留下吃晚饭时，你会想：_________________________________________ （3）当你看到炊事员端来一盘菜，你会想：_____________________________________ （4）当你看到中国地图形状的菜地时，你会想：_________________________________ （5）当你给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，你会想：__________________________ （6）当你离岛时行了一个标准的军礼，你会想：_________________________________ 2.读课文第20～35自然段，找出描写将军神情变化的词句，并想一想将军为什么会有这样的神情变化。 预设：脸色马上变了——一愣——凝视——怔了一下——眼睛一亮。 任务四：合作互助，讲好故事 【设计意图：让学生相互合作讲述课文精彩的故事情节，一方面有利于学生整体把握课文内容，另一方面有利于提高学生的口语表达能力。】 1.同桌之间互相讲一下将军登岛后发生的故事。教师巡视，相机指导。 点拨： （1）可以给人物配上相应的动作和神态。如，讲述“将军弯腰细看”时，可以边讲边做相应的动作；讲述“将军白了他一眼”时，要将人物的神态表现出来。 （2）要抓住关键词，揣摩人物的语气，将故事讲得绘声绘色。如，通过“哼”和“重重地放下筷子”可以看出，因为那盘小白菜，将军很生气。因此在讲这一部分时，应该把将军生气的语气表