人教标准版六年级上册英语基于语篇阅读的小学英语教学拓展阅读(五)阅读教学设计.pdfVIP

人教标准版六年级上册英语基于语篇阅读的小学英语教学拓展阅读(五)阅读教学设计--第1页 课程四：基于语篇阅读的小学英语教学拓展阅读 （五）阅读教学设计 一、指导思想与理论依据 英语课程的学习既要帮助学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提 高其语言实际运用能力，又要使学生在学习过程中磨砺意志、陶冶情操、丰富生 活经历、开发思维潜能、提高个人文化素养。接触和了解英语国家文化有助于对 英语的理解和使用，有益于世界意识的培养，通过了解和对比不同文化，更能加 深学生对本国文化的理解和认识，从而实现培养学生健康的人生观，树立爱国主 义思想的任务。 基于对英语课程标准的理解，我确定了本课时的教学内容：了解澳大利亚的部分 跨文化知识－－地理位置、季节与中国的反差、著名景点、特有动物等。在此基 础上，我确定了本节课的设计思路： 帮助学生实现本课知识和技能的目标，同时突出文化渗透，促进学生的语言知识、 语言能力、跨文化意识以及情感态度、观察、记忆、思维、联想等认知能力的全 面发展。 二、教学背景分析 学生从二年级开始就接触到了 “动物”这一话题，可以对部分动物名称、外貌进行 正确表达；在五年级上学期接触到 “国家”、 “季节”这些话题，可以对国家名称、 首都、方位、季节进行描述。因此本课在语言技能方面的重点是帮助学生由简单 的表述，逐步向语篇式表述发展，从而发展学生初步的综合语言运用能力。学生 对本课涉及的单词的拼写、发音没有问题，对词义的理解可以通过英英互义、图 片呈现、肢体语言来实现。本课时旨在通过 “澳大利亚”这一话题，强化学生的话 题意识，并对学生渗透一定的学习策略。 2.学生情况 本班学生英语学习积极性较高，通过近一年的培养，英语听、说能力较强，可以 在英语课堂上，较为熟练地使用英语进行各项学习活动。同时，在日常课堂学习 中养成了同伴互助的学习方式，为语言操练的广度和深度提供了保障。 三、教学目标（含重、难点） 知识与技能目标 1\ 能够正确听、说、认读单词：Sydney Opera House, Brisbane，并了解单词的含 义 ; 2 能够正确听、说、认读单词、词组： seashell, especially, cuddle, sails on a ship， 理解它们的含义并能在真实的情景中正确使用； 3 通过对本课的学习，掌握生词新句，进行更为灵活、多样的表达。 过程与方法目标 1 借助 flash动画，激发学生的学习兴趣，激活学生思维，切入学习主题； 2 通过图片示意、肢体语言、英英互译等方法，帮助学生理解词语含义； 3 通过对不同学习主题的深入研究，使学生主动获取知识、发现问题、解决问题， 培养学生 “自主、合作、探究”的学习能力。 4 通过合作学习，互助共促，信息互补。 分享学习成果，使学生对澳洲文化有 较为深入的了解。 情感态度与价值观目标 人教标准版六年级上册英语基于语篇阅读的小学英语教学拓展阅读(五)阅读教学设计--第1页 人教标准版六年级上册英语基于语篇阅读的小学英语教学拓展阅读(五)阅读教学设计--第2页 1 通过丰富的学习活动，激发、强化学生的学习兴趣与积极参与、主动请教、互 相帮助的意识。 2 了解异国文化，深化学生的跨文化交际意识。 四、教学重、难点 单词 especially, cuddle的理解以及对阅读材料中涉及的澳洲文化知识进行初步的 综合表达。 五、技术准备 PPT 课件、视频、卡片 六、教学过程 I. Pre-reading 1. Free talk. 【设计意图】通过师生间的谈话，切入本课学习主题。 2. Play a