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九加几说课稿--第1页 《9加几》说课稿 观音寺镇菜王小学 薛小婷 尊敬的各位评委老师： 大家好！我今天说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学一年级(上册) 第八单元第一课时“9加几”。下面我想从教材分析、学情分析、学习目标、教法 学法、学习过程和板书设计六个大的方面谈谈我对本课的认识。 一、教材分析 本课内容是在学生掌握了数的分成、11—20各数的认识及10加几的基础上进 行教学的。本课是20 以内进位加法的起始课，在本单元甚至小学整个阶段起着至 关重要的作用。 二、学情分析 一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，在他们的生活中已有过无意识的20 以内的进位加法的认识，只要运用直观教学让抽象的知识变为直观的操作，学生 还是比较容易理解的。 三、学习目标 根据教材的分析和学生的知识现状，我确定了以下学习目标： 知识与技能：借助现实的情境中，学生自主探索9加几的计算方法，并在不 同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路。 过程与方法：学生探索计算方法过程中获得一些数学活动的经验，培养初步 的观察、分析和比较能力。 情感态度与价值观：学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习 惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 参照学习目标，把学生学会进行9加几的计算作为本节课的重点，理解“凑 十法”的思想作为本节课的难点。 九加几说课稿--第1页 九加几说课稿--第2页 四、教法、学法 为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我坚持 “以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用情境教学法，并运用多媒体教学 课件辅助教学，将抽象的知识具体化、形象化，逐步感知算理。让学生在动手操 作尝试中去发现，以自主探索与合作交流为主要学习方式，在感知、体验、交流、 合作、比较中灵活地掌握本课的重难点。 五、学习过程 下面我详细来说说自己对本课的教学构想。本课分为四个环节进行。 （一）复习旧知，循序导入 这一环节中我首先以师生互动的“合十”游戏开始，我出2，你出（），我 们合起来是十。我出9，我出（），我们合起来是十。这个游戏带动学生学习积极 性的同时也复习了十的分成。然后是一组十加几的口算，学生可以很快的算出的 得数，并找学生说一说他为什么这么快就算出来了，学生会说十加几就得十几， 为我们今天学习9加几做准备。 （二）创设情境，激发兴趣 这一环节以学生熟悉的运动会为切入点，与学生生活联系比较紧密。出示主 题图，引导学生去观察图片，说一说都看到了什么。学生会发现有各项运动，并 准确数出相应的人数，老师再进一步鼓励学生去发现问题，提出问题，然后老师 从中抽出一个问题来解决。 （三）动手操作，合作探究 这一环节是学生获取新知的过程，老师给学生充足的时间让他们自主探索， 小组讨论，最后学生汇报成果。老师会发现有以下几种不同的方法。 生1：我是用小棒1根1根数的 九加几说课稿--第2页 九加几说课稿--第3页 生 2 ∶我是用小棒这样摆的：先数出9 根小棒、4 根小棒。从 4 根小棒的 里面拿出 1 根和 9 根合起来是 10 根，再加上剩下的 3 根就是 13 根。 生 3：我是接着数的，里面有9 个，然后是 10、11、12、13。 学生说出不同的方法后，老师要及时给予学生鼓励，大家真棒，想出这么多 方法，那么请大家比较一下你那种发放最简便。学生经过小组讨论后会发现用十 算时会更简便。老师把凑十法的形成思路，用分解的方式演示出来，告诉同学们 像这样把它们先凑成 10 再计算的方法，叫凑十法。 （四）巩固练习，运用新知 接下来老师为同学们准备了练习题。第一个练习通过学生说思考过程， 初步培养学生的概括能力，一年级学生语言表达