《大班幼儿良好阅读习惯培养的研究》研究报告.docVIP

《大班幼儿良好阅读习惯培养的研究》研究报告 良好的阅读习惯让我们受益终生，从小养成良好的阅读习惯显得尤为重要，幼儿良好阅读习惯的培养，在于家园合作创造良好的阅读环境、氛围、活动，加以引导，对幼儿开展早期阅读能力教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好习惯的养成。 一、课题研究的现实背景 　　喜欢阅读是一种良好的习惯，对于人的一生非常重要，是人们独立自主地获取知识的主要途径，是学习的基础，是未来社会每个人必须具备的能力。如果说开阔的视野、智慧的头脑、丰富的知识是清清的渠水，那么阅读便是它永不枯竭的源头活水。而国内外相关的实验研究已显示：幼儿期是儿童学习阅读的关键期。所以对于幼儿园的孩子来说，培养良好的阅读习惯显得尤为重要，因为幼儿期是人的智力发展的重要关键期之一，是开发智慧潜能黄金年华，也是养成良好阅读习惯的关键期。从《纲要》中我们不难发现，学前儿童语言教育方面有一个非常明显的新动向：关注幼儿早期阅读。《纲要》第一次明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中，并提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 　　在实际的工作中，我发现很多教师虽然在日常生活的各个环节给幼儿提供了自由阅读的时间，鼓励幼儿阅读, 并进行有目的的阅读引导。但也有很多不足：如：选择图书比较随意，认为看书就是“阅读”， 多数家长和部分教师认为早期阅读就是识字，幼儿不识字就不能阅读；对阅读环境的创设、阅读区设置、缺乏采用一定的指导策略等，忽视幼儿对图书的兴趣和积极主动的探究，而且许多孩子缺乏主动阅读的意识；阅读能力和阅读习惯差等一系列的问题。与此同时，一些幼儿家长对早期阅读的急功近利的思想也颇为严重。他们关心的不是孩子是否养成了阅读的良好习惯，是否对阅读产生了浓厚的兴趣，而是关心孩子会背多少首诗歌，能识多少字，甚至能写多少字。因此许多幼儿表现不喜欢看书，不会看书，幼儿园图书区中被大量撕毁的图书，寥寥无几的幼儿阅读人数就是最好的证明。 　　以上这些问题引起了我的深思，它急需我们来共同探讨、解决，因为这些现象若在幼儿园的最后阶段得不到重视，那么必将直接影响孩子入小学后的学业成绩，因此“大班幼儿良好阅读习惯的培养”是一项十分重要的内容和任务，在我们的一线工作中是显得非常具有实际价值的。所以通过开展这一课题来解决以上问题，旨在充分调动、利用家长资源，以阅读习惯养成为切入口，从而提高幼儿阅读兴趣，增强幼儿的阅读能力，不让孩子输在起跑线上。 ???二、课题界定 ????阅读活动是指儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物，同时在观察、思维、想像等基础上对材料进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解，倾听成人讲述的一种过程。本课题将重点对大班幼儿的阅读活动展开研究。 ????三、研究内容 1.通过观察、调查、以及与家长的谈话，了解分析大班幼儿阅读习惯的现状，并以此作为研究起点。 2.创设幼儿早期阅读的良好环境，培养大班幼儿浓厚的阅读兴趣，养成大班幼儿良好的阅读习惯。 3.探寻教师适宜的指导策略，着重进行大班孩子阅读内容、阅读活动方式、阅读指导策略方面的研究。 4.充分利用家长的教育资源，寻求家长的支持与配合，家园共育培养大班孩子良好的阅读习惯。 四、研究目标　　 我们的课题研究重点放在“大班幼儿良好阅读习惯培养的研究 ”方面。 1.让幼儿养成一定的阅读习惯，经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的阅读习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。 2.家园同步探索培养、提高幼儿良好的阅读能力的有效手段和组织形式，能够真正落到实处。 3.得出研究结论、撰写研究论文和结题报告； 4.希望此课题的研究成果能在全园推广应用 五、研究对象、时间、方法。 1、研究对象：大班幼儿为主要实验对象。 2、研究时间：2018.3.12——2018.12.31。 3、研究方法： 本课题的研究采用的方法有观察法，调查研究法、文献资料法、经验总结法等方法。 六、课题研究的步骤及措施 1.实施准备阶段：(2018.3.12——2018.4.30) 本阶段主要完成研究前的准备工作。学习参考相关文献资料，调查了解学情，对幼儿阅读能力进行分析，确定研究内容，拟定研究计划。 2.深入研究阶段：(2018.5.1——2018.10.31) 根据大班幼儿年龄特点，选择合适的、多样的早期阅读材料；创设相关的早期阅读环境，给予幼儿一个良好的阅读氛围，进行观察、记录做好研究过程中各项原始资料的收集整理。研究过程的记录要力求客观和相对完善，有恰当的分析与相应的提升。 3.总结成果阶段：(2018.11.1——2018.12.31) 整理研究资料，根据研究结果，撰写结题报告、调查分析报告、论文