【教师招聘】幼教练习题(二)判断.pdfVIP

【判断】当幼儿由于得不到喜爱的玩具而哭泣时，成人递给他一块糖，他就立刻会笑起来。这种破“ 涕为笑 的现象，在小班尤为明显。这反应的是幼儿情绪的不稳定性。（）” . √ 【答案】。解析：本题考查学前儿童情绪情感的特点。婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化， 表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。如当幼儿由于得不到喜爱的玩具而哭泣时，成人递给他一块 “ ” 糖，他就立刻会笑起来。这种 破涕为笑 的现象，在小班尤为明显。 【判断】对于胆汁质孩子，要培养其勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。（） √ 【答案】。解析：本题考察不同气质类型的教育方法。胆汁质的孩子直率热情，精力旺盛，豪放勇 敢，但好冲动，但暴躁易怒。因此对胆汁质的孩子应培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。 【判断】儿童的自我评价是在与同龄人的交往行为表现活动中形成与校正的。（） √ 【答案】。解析：本题考查促进学前儿童自我意识发展的策略。促进学前儿童自我意识发展的策略 中指出在自我评价中树立信心，教师要多给幼儿提供自我评价和评价他人的机会，即可以通过交往活动提 高儿童自我评价的能力。 【判断】儿童社会性发展的内容包括亲社会行为、攻击性行为、同伴关系、亲子关系等，其中属于道 德范畴的是亲社会行为和同伴关系。（） × 【答案】。解析：本题考查儿童社会性发展。儿童社会性发展的内容包括亲社会行为、攻击性行为、 同伴关系、亲子关系等，其中属于道德范畴的是亲社会行为和攻击性行为。 【判断】符合稳重有余灵活不足，踏实但是有些死板特点的孩子气质类型是多血型。（） × 【答案】。解析：本题考查粘液质气质类型。粘液质气质类型表现为：安静稳重踏实，反应性低， 交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有 些死板，缺乏生气。题干特征为粘液质而不是多血质。 【判断】个性调节系统是以自我意识为核心，自我意识包括自我认识、自我体验、与自我调节三个结 构。（） × 【答案】。解析：本题考查个性调节系统。个性结构中的个性调节系统，个性调节系统以自我意识 为核心，自我意识包括自我认识、自我体验与自我监控的三个结构。 【判断】家庭和幼儿园是影响幼儿品德和个性形成的两个重要环境和教育因素。（） . √ 【答案】。解析：本题考查幼儿品德和个性形成的影响因素。家庭和幼儿园是影响幼儿品德和个性 形成的两个重要环境和教育因素。 【判断】渴望同伴接纳自己，希望老师表扬，这反映了幼儿自尊心的发展。（） √ 【答案】。解析：本题考查自尊心。自尊心是指个体对自己所持有的评价，它表达的是一种肯定或 否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的，希望从别人的评 价里得到尊重，体现自己的价值。 【判断】能力，气质和性格均属于生理特征。（） . × 【答案】。解析：本题考查个性心理特征。个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来 的心理特点。主要包括能力、气质和性格。学前期儿童个性的发展主要表现在自我意识、需要、动机、兴 趣、气质、性格及能力各方面的发展。 【判断】同伴关系是儿童在早期生活中，除亲子关系外，在同龄伙伴中建立的社会关系。（） √ 【答案】。解析：本题考察同伴关系的概念。同伴关系指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同 或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。具有平等、互惠的特点。 【判断】先学前期幼儿只有某些道德的萌芽。（） . √ 【答案】。解析：本题考察幼儿道德感的发展。道德感发展中，先学前期幼儿只有某些道德感的萌 芽。 岁后，特别是在幼儿园的集体生活中，随着儿童掌握了各种行为规范，道德感逐渐发展起来。3 【判断】学前儿童比较的发展是先学会找出相同，后学会找出不同，最后学会找物体的相似处。（） × 【答案】。解析：本题考查学前儿童比较的发展。学前儿童比较的发展是先学会找出不同，后学会 找出相同，最后学会找物体的相似处。 【判断】幼儿情绪不好，多是因为需要没有得到满足，所以成人要对幼儿提