第1课《中国古代政治制度的形成与发展》教学设计.pdf

选择性必修一第1 课 中国古代政治制度的形成与发展 课标分析 了解中国古代政治制度的发展演变;了解宰相制度和地方行政层级管理的变化， 认识自秦起中央集权政治制度的演变脉络;了解古代至近代西方政治制度各主要 类型的产生和演变过程，以及共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治发展 道路的独特性。 根据课标内容，本课重点为中国古代政治制度发展的基本脉络，本课难点为中国古代政治制 度的特点与产生原因。 教学立意 本课主题为“追求稳定的社会秩序”，源于课标、教材和一些学术名家的论述。教材文本多 次提及大一统王朝基本上都有制度上的创新，而这是贯穿中国古代政治制度的一条线索，从 夏商时代开始，一直到清朝前期，政治制度的创新，往往最后都会回归到是否有利于社会的 稳定，这不仅是统治者维护统治的手段，也是中国古代政治制度发展的大方向。关于教学立 意的内容，限于篇幅，不再赘述。 教学过程 导入 出示如下材料 导语：在正式上课前，考一考大家的历史常识，夏朝的建立者是谁（预设：禹），禹的儿子 启开启了家天下，王位世袭制代替了禅让制。关于启的即位，古书有不同的记载，但不可否 认，启之后，家天下取代公天下，王位世袭制的政治局面形成，那么，中国古代的政治制度 的发展方向是世袭制吗？世袭制能不能带来社会的稳定呢，带着这个问题，我们来开启今天 这节课的学习。 一、“家天下”的领导核心 出示材料 材料：夏、商、周三代的王权，可以用我国早期文献中的两句话概括，即“溥天之下，莫非 1 王土；率土之滨，莫非王臣”和“礼乐征伐自天子出”。——摘编自谢保成著《官制史话》 师：讲述先秦以前的政治制度的发展与演变。 材料 进入春秋战国时期，与宗法权紧密结合的王权受到一次次的冲击。先是大国争霸，周天子大 权旁落；进而是卿大夫执国政，诸侯国内乱不已。最后，天子、诸侯、卿大夫的宝塔式政治 结构，大宗、小宗交错编织成的宗族关系网统统被打破。——摘编自谢保成著《官制史话》 讲述春秋战国时期社会的转型。 师：以都江堰为例，让学生懂得从经济的角度分析这一时期政治转型的原因。在这个过程中， 法家思想最受欢迎，法家思想的代表人物为韩非子，而韩非子受秦始皇的赏识，法家思想也 在秦国的崛起过程中得到了发扬和应用。 出示材料 师：讲述秦朝的政治制度（三公九卿制） 出示材料（学生活动） “论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一大变动”，“倘使我们说，中国传 统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。 ——摘自钱穆《中国历代政治得失》 任务1：根据材料和课文内容，简述从秦朝到清朝最高统治者权力的变化及其原因。 师：让学生课文内容和材料，对历史问题做相应的解答，培养学生的学科核心素养和关键能 力。 二、“公天下”的流动事权 出示材料 2 在中国封建社会，每位专制君主虽然都力求“乾纲独揽”，“事皆亲决”，但实际上他无法、也 不可能真正实现一人“独治”天下，必须“设官分职，体统相维，品式具备”。于是，在统治阶 级内部就出现了一个权力分配的问题。 ——摘编自李渡《中国历代中枢权力机构沿革论略》 师：讲述先秦时期权力的分配和秦朝以后权力的分配（既贵族政治和官僚政治），指出专制 集权的一个缺陷（无法在所有政治领域管理一切事物）。 出示材料 “百代皆行秦政事”，秦始皇所建立的君主专制、中央集权行政制度与当时世界上最完备的官 僚制度紧密结合，三位一体，奠定了此后中国两千多年专制主义中央集权政治体制的基本模 式。 ——摘编自中国社会科学院历史研究所编写《简明中国历史读本》 师：讲述秦朝时期的政治制度的巨大变化（郡县制、三省六部制），帮助学生理解官僚政治 与贵族政治的区别。 出示材料（学生活动） 政治学家萨孟武先生说：“吾国中央官制，秦汉以后，无时不在变化之中，而其变化的特质 则为天子的近臣转变为国家的大臣。天子畏帝权傍（旁）落，惧大臣窃命，欲收其权为己有， 常用近臣以压制大臣。历时既久，近臣便夺取了大臣的职权，因之大臣乃退处于备员的地位， 而近臣却渐次变为大臣。近臣一旦演变为大臣，天子又欲剥夺其权，而更信任其他近臣。这 样，由近臣而大臣，演变不已，而吾国中央官制遂日益复杂起来。” ——摘编自李渡《中国历代中枢权力机构沿革论略》 任务2：根据材料和课文，简述从秦朝至明朝宰相制度的变迁与影响。 师：让学生对问题进行相关的解答，培养学生的学科核心素养和关键能力。 三省制形成于魏晋南