《对韵歌》教学反思15篇.docx

第 1 页 共 18 页 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 《对韵歌》教学反思 15 篇 《对韵歌》教学反思 15 篇 作为一名优秀的人民教师， 教学是我们的工作之 一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历， 那么什么样的教学反 思才是好的呢？以下是我收集整理的《对韵歌》教学反思，仅供参考， 欢迎大家阅读。 《对韵歌》教学反思 1 《20xx 版语文课程标准》 指出： 识字、 写字是阅读和写作的基础， 是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育接到的重要教学内容。 识字作为本节课的一个教学重点， 在课堂教学中得到了突破。 在这节课 上我从篇到句再到词，让学生在读中识字。首先是让学生听老师读课文， 听的过程中指着字，这是对课文的初步感知。接着让学生同桌互读课文， 不懂的字请教老师或同学， 进一步给学生自主识字的机会。 再者， 通过 分句朗读，读词语来整体认识。最终通过识字方法的渗透和游戏来稳 固识字。其中多种形式的读和趣味识字使学生在轻松的环境中学到学 问。 当然，由于教学阅历的缺乏，这节课也存在着诸多欠妥的地方。 一、教学目标没有全部达成。 在本节课中，写字作为其中的一个教学目标没有到达。由于支配 的教学内容比较多，以至于后面的写字环节没有时间进行。这是我在 教学设计和时间把握上的阅历缺乏产生的结果。 二、课堂节奏把握得不好。 在教学内容比较多的状况下，对课堂时间的把握不太精确，造成 了前松后紧的状况。前半段教学比较平稳，后半段因担忧时间不够， 所以语速加快。这是课堂教学上比较不成熟的表现。在面对教学任务 无法全部完成的状况下，我们应当选择的是“扎实地教”而不是“赶 着教”。在今后的教学工作中我会多加留意。 第 2 页 共 18 页 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 三、没有准时地抓住生成点。 在反义词拓展训练的环节中，有一生说出了“来对回”这样的对子。 我由于不愿定答案， 没有准时地在课堂中指正。 而是错过了这个教学生 成点。 假如在备课中， 我的考虑能够再完善一些， 多预设一些学生的答 案， 或许能够准时地觉察并指出这个问题。 在今后的教学中， 我应当更 深入地分析和学习教材，备课要更充分些。 四、在识字中没有渗透好识字方法。 在识字环节中， 由于平常的教学中， 我已向学生渗透过几种简洁的 识字方法，比方“加一加”“减一减”“读拼音”“组词”等。但在本 节课上， 我只是简洁地复习了这几种识字方法。 假如能在课上让学生用 这几种方法来说一说如何记住“苹、李、瓜、南、地”这几个字，或许 识字效果会更好，学生也能更精确地把握这几种识字方法。 总而言之， 要学习的地方还有很多， 在今后的教学工作中， 我会尽 量让自己做的更好。 《对韵歌》教学反思 2 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这 首诗歌前我先带着学生复习音节， 因为学生已有前面几课的拼音储备， 所以我接受各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如： 接受“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的关怀学生通过熟字认 识字母和音节，学习拼读。 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培育学生良 好的语感能力， 再次学习《对韵歌》 时，通过初步渗透《对韵歌》 “意 思相对，字数相同”的基本特点，让学生慢慢把握运用语文的规律。 教学《对韵歌》时，我接受多种形式让学生在反复地朗读中识字，并 在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的主动性，了解植物的生 长规律和自然现象。 遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学 生了解韵文内容后升华主题---我们应如何疼惜大自然， 最终教师总结 第 3 页 共 18 页 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 以此结束本课教学。 《对韵歌》教学反思 3 教学分析： 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的， 读来琅琅上口。 教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中， 进行渗透性的识字教学。 教学目标： 1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。 2、通过拼音与文字对比学习，进一步稳固汉语拼音。 3、认读 5 个生字：苹、地、南、李、瓜。 4、学习新笔画：学写 3 个生字：风、北、果。 教学过程： 一、闯关激趣，导入新课 d à m ǐ n í t ǔ m ǎ l ù 〔一〕字带音节大米泥土公路 〔二〕拼读音节 n ǔ l ì t à b ù d ì l ǐ 过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出 示葡萄架〔这串串葡萄挂在什么地方？〕苹果园〔这苹果树一棵连着 一棵在苹果园里开丰收聚会呢！〕师相机复习：前音轻短后音重，两 音相连猛一碰。 归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字 二、初读课文，把握特点。 1、指名读课文。学生跟读课文。 2、出示课文，听