部编版小学一年级语文上册《识字5 对韵歌》教案.docx

5 对韵歌 【课前解析】 《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步 感受音韵节奏， 提升对语文的兴趣。 借助听读、 对读、 拍手读和做动作读多种形式进行朗读， 感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。 关注生字： 本课需要会认 7 个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个 合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字 的方法识记。合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一加的方法识记；“花”可以采 用结合生活实际的方法直观感受识记。 会写 3 个生字， 重点写好 “虫、云、 山”，会写“提、 撇折和竖折”3 个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。 关注词语和句子： 课后安排了“读一读，记一记”练习，在学习生字时，应引导学生理 解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解 与运用。 本篇文章中一些句子中带有陌生的新词， 学生理解和读起来有难度， 如 “瑞金城外、 沙洲坝、水井、挑水、石碑”等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。 关注朗读： 这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。采用老师 范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生 感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 【教学目标】 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。 2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 1.通过听读、看图想象等方法，识记 7 个生字。 2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 【教学难点】 会写 3 个生字和 3 个基本笔画。 【教学策略】 识字教学采用对对子识字、字理识字、联系生活识记等多种灵活多样的方式，增加识字 的趣味性。 课文学习采用多种形式朗读， 老师范读， 学生跟读、 齐读、 师生接读、 同桌互读、 填空读、拍手读、加动作读等多种形式诵读韵文，让学生读出兴趣，读出节奏，水到渠成， 熟读成诵。 【教学准备】 多媒体课件 PPT 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 【教学过程】 一、游戏导入，激发兴趣 1.做对答游戏。 同学们，在上课之前，老师先和大家做一个小游戏：“说反话”。 游戏规则：我说大，你说小，我说多，你说少。 现在游戏正式开始，我说上，我说黑，我说高。 预设：我说下，我说白，我说矮。 老师导入新课：你们说得特别准确，反应也特别快，那今天我们要学习的课文里，也有 很多意思相对的词语，特别有意思，你们想不想赶快读一读呀？ 2.板书、齐读课题。 教师板书课题： (对韵歌) ，老师领读，学生齐读课题。 出示课件 1： 3.认识生字“对”。 教师过渡：课题中有一个个生字，请用你的火眼金睛把它们找出来吧！并大声地拼读。 (指名拼读，其他学生跟读) 出示课件 2： 老师点拨：“对”是一个合体字，左右结构，可以用加一加的方法记住它。过年的时候 贴在门上的对联也叫对子，对子有上联和下联。今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对 子。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字，他们的老师就要教他们对对子，他们主 要用两本书学对对子，一本叫《声律启蒙》，一本叫《笠翁对韵》，我们今天学的这首儿歌 就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。 (设计意图： 用说反话的游戏，既激发了学生的学习兴趣，又为帮助学生理解对子做了 铺垫。) 二、初读课文，读通读顺 1.教师过渡：同学们，老师领读课文，你们用右手食指指着课文大声跟读。 2.学生自由读韵文，教师提出要求： ①读准字音，读通句子，不丢字，不加字。 ②边读边圈画本课的生字，再读一读，读不准的字请教同桌或老师。 3.教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进行矫正。 教师指名朗读课文，全班同学认真倾听，读对了，听他读，读错了，帮帮他。 预设：“虫”读错了，“虫”是翘舌音，不要读成平舌音。 老师强调：“虫”既是翘舌音，韵母又是后鼻音。“虫、风”都是后鼻音，请同学们跟 着老师再读一读。 出示课件 3： 三、多种方法，识记认字 1.字理和联系生活识字。 教师过渡：同学们读准了字音，读通了句子，生字宝宝迫不及待地要和大家见面啦，大 家快来和生字宝宝打招呼吧。 (1)老师提问： 你们知道古人用怎样的符号来表示云和雨吗？看一看， 你能猜出哪个是 云，哪个是雨吗？ 预设：第一个下面像云朵，应该是云。第二字下面三个点像雨点，应该是雨。 老师相机板书 (云 雨) 老师追问：是的，这位同学看得很认真，根