双减背景下—基于智慧课堂在小学美术学科的教学应用 论文.pdfVIP

双减背景下一 基于智慧课堂中美术学科的教学应用 摘要：小学美术是一门从欣赏到应用，从静态到动态，从 部分到全面的美学课程教学。随着科技的大幅发展，教育 领域的智慧科技也走进了美术课堂，智慧课堂的加入对于 美术学科的教育活动也产生了新的利好，智慧课堂的加入 不仅有利于打破师生互动的局限性，而且还能提升学生课 业评价的时效性，同时活跃课堂整体氛围提高课堂参与度, 使同学们更好的体会美术世界的快乐，感 世界的多姿多 彩。 关键词：智慧课堂；小学美术；课堂应用 引言：近年来随着社会科技的进步发展，智能设备开始走近 生活，进入课堂，这不仅是一场教育界的新式变革，对于一 名小学美术老师来说也是一次挑战，小学美术教学对于培养 学生审美、开发脑力、促进儿童个性发展的身心发育起着重 要作用。本文就对如何将智慧课堂教学常态化，充分利用到 每节课当中，让智慧课堂用好用活的问题进行探讨，以期让 小学美术教学的质量得到提高。 一、合理应用智慧课堂打破课堂互动壁垒 1.(-)、应用智慧课堂打破师生互动壁垒 2.传统美术课程普遍为大概讲解当堂课程内 容，然 后布置任务给同学们，任务结束总结点评就结课。 而智慧 课堂的加入可以将 识点分化分批融入课堂，例如《连环画》 (三年级上册美术，人美版)的教学中， 过去都是让学生 看一节课的小人书，课尾总结。但应用 智慧课堂可以从素材库播放一段简短有趣的动画引出其 前生——连环画。生动地介绍连环画的定义和要素，使 学生对连环画有一个大致的了解，进而可以让同学们以 小组形式仿照连环画册，尝试创作一个小故事。在小故 事创作期间，老师实时监测了解各小组之间的进度和困 难，有助于把握课堂进度。在创作大致完成后，通过智 慧课堂的小程序将各小组作品投放到屏幕上，进行点评 提出改进策略，进行第一阶段的打分。然后让学生们提 出创意来源，自行探讨如何改进，二次创作。在总结阶 段再次投屏赏析，讲解遗漏的 识点。让学生谈谈当堂 收获。综合给予评定进行第二阶段综合打分，充分调动 小组和个人的积极性，增强小组凝聚力，促进学生间的 友好比拼。教师通过贯穿全程的智慧课堂的应用，非常 轻松地就打破了师生之间的互动壁垒，营造了良好的师 生交流环境。 （二）、应用智慧课堂打破生生互动壁垒3. 4. 原有教学模式虽然也有提出过两两结对、小 组合作、全班协力等促进生生交流的形式，但最终效果 并不是很理想。同学间经常各做各的，作业质量层次不 齐。但应用智慧课堂可以有效地破除生生间的互动障碍, 比如《威武的盾牌》（三年级下册美术，人美版）这节 课，课前让学生准备不同的废品材料，通过智慧课堂随 机分配成小组，让学生们利用不同的材料进行分工合作 共同制作盾牌，课中通过智慧课堂的个人评分给予小组 评价，引导高分的学生去带动得分较低的同学加强沟通, 甚至互换负责的部分，加强互动。同时在各小组间形成 比拼的心理互动，营造积极动手、参与、探讨的良性生 生互动环境。还可以在制作完成后引导学生在盾牌上签 名绘画，通过智慧课堂投屏讲析，带动孩子们讨论不同 盾牌的实用性，观赏性以及各种类型的盾牌的历史意义。 在加强学生互动的同时，加深孩子们对美的理 解与感 。通过智慧课堂的线性运用，营造出良性的 生生互动的课堂氛围，对于美术教学大有裨益。 5. 二、合理应用智慧课堂提升学生课业评价的时效性6. （-）、应用智慧课堂加强课中实时评价 7.过去，美术老师想了解学生的学习进度，只能一 个个的去看、去问、去解答，授课效率极低。现在 通过 智慧课堂，老师在课中可以实时掌握学习进度，比 如 《有趣的生肖邮票》（三年级下册美术，人美版）一课中， 教学可以分为几下几个阶段：首先讲解生肖的定义及由来, 利用智慧课堂播放一些生肖的小故事，引出 鼠为什么 是生肖之首？猫为何不在