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借助思维导图突破小学英语单词教学瓶颈--第1页 借助思维导图突破小学英语单词教学瓶颈 词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，它贯穿于教学的全 过程。在英语学习中，它是学好英语的基础，掌握相当数量的词汇 是提高英语水平的保证。小学阶段正是积累词汇的最佳时期。然而 我们的现状是，学生记忆单词普遍存在着死记硬背、近义词易混 淆、往往记得没有忘得快的问题。有些学生经常会问：如何才能又 快又准的背会单词呢？尽管老师煞费心思在课堂教学中融入了游 戏、歌曲、绕口令等诸多元素来教授单词，也只是活泼了课堂气 氛，学生的单词记忆效果并不理想。这种 “换汤不换药”的做法并没 有触及英语认知的根本，所以学生也就很难获得愉快、轻松的学习 体验，教师也必然会有挫败感。我结合自己这些年的单词教学经验 发现，词汇的生成与分类都是有规律、成体系的。应用思维导图学 习英语词汇，可以突出词汇的逻辑性，能促使学生按照一定的逻辑 顺序整合新旧单词，建构词汇网络图，采用图文并茂的形式，便于 学生理解，增强单词的记忆能力。 一，思维导图的概念 思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工 具。思维导图就是一幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明 书 ， 并 助 文 字 将 你 的 想 法 “画 ” 出 来 ， 它在直观呈现大脑思维过程的同时，又运用图文并重的技巧，挖掘 了负责可视、综合、几何、绘画的右脑的潜在机能，运用线条、符 1 / 8 借助思维导图突破小学英语单词教学瓶颈--第1页 借助思维导图突破小学英语单词教学瓶颈--第2页 号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、 有高度组织性的图，将各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出 来。它是一种展现个人智力潜能极致的方法，大幅增进记忆力，组 织力和创造力。因此，将思维导图运用到英语单词的记忆上可以有 效地帮助学生将繁杂、易忘、零散的英语词汇在大脑中直观化、网 络化和逻辑化，结成牢固的“知识网”，这种“寓教于乐”的教学 形式显然有助于唤起他们对学习的兴趣。 二，思维导图在词汇教学中的运用 学生在英语词汇学习中碰到的主要问题就是常常前学后忘，记 不住，不会用。学生常常发现英语词汇多而繁杂，就像散落的珍珠 一样，不知道怎么收拾它们。久而久之，造成词汇量的匮乏。词汇 量的大小会直接影响听，说，读，写等能力的培养与提高。学生借 助思维导图，通过想象和联想，将“散落的珍珠”以图像的方式串 起来，储存在大脑里，以便随时提取。 1，主题模块式 小学英语教材多是把知识体系以单元模块的形式编写的。但是 学生并没有抓住模块的形式理解背诵单词，他们都把单词零碎化， 因此，我们可以在单元的单词教学中带领学生绘制主题模块式思维 导图。主题模块式，即中央图形为当前所进行的单元主题。以 “food”这一话题为例，food 包括了 vegetables， fruit， 2 / 8 借助思维导图突破小学英语单词教学瓶颈--第2页 借助思维导图突破小学英语单词教学瓶颈--第3页 meat ，drinks and desserts,因此在教学的过程中，教师可以围绕 单元主题，绘制思维导图帮助学生有效的记忆单词。 cabbage, carrot, potato, tomato, vegetables apple, o