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小班科学活动教案:各种各样的洞 小班科学活动教案:各种各样的洞 教学目标： 1、能仔细观察周围环境以及身体上的各种洞，并且初步了解一些洞的用处。 2、通过亲身的操作和同伴之间的讨论，对洞有好奇感。 教学准备： ppt，简笔画小人图，笔若干、各种有洞的物品和图片若干 教学目标： 一、发现周围生活环境中的洞 1、找“洞洞”游戏 师：今天我要带你们去参观洞洞王国哦！你们看到过洞洞吗？在哪里看到过洞洞呢？ 你们看，这是什么？原来是洞洞王国的大门，等下我们钻过这个洞洞就到了洞洞王国了。到了洞洞王国后，你们要仔细找找哪里有洞洞，这些洞洞是用来做什么的哦！听清楚了吗？ 发出敲铃铛的声音。 师：这个是什么声音？这个是我们洞洞王国的钟声，听到这个钟声后，你们一定要马上做到座位上，因为国王要讲话了。听清楚了吗？ 幼儿自由探索和谈论。 2、说说自己找到的洞 敲铃铛，让幼儿做好。 师：你找到了什么洞呢？你知道这个洞是用来做什么的吗？ 师找出几样东西让孩子说说洞洞在哪里，这个洞洞可以用来干什么？ 师小结：恭喜你们找到了那么多的洞，还知道了洞有各种各样的作用，有的洞可以用来装东西，有的洞可以让东西进出，有的可以让东西挂起来。你们的眼睛和脑子都很厉害！ 二、发现身体上的洞 师：洞洞王国的国王说，他的这个洞洞王国还少一些身体洞洞，希望你们能帮助他好好找找。 什么是身体洞洞？ 到底身体上有哪些洞洞呢，你们可以看看自己的身体，也可以看看其他小朋友的身体，还可以去问问后面的老师，找到后就画在这张身体纸上，听清楚了吗？纸和笔在你们座位的袋子上，拿上你们的笔和纸去找找身体上有哪些洞吧！ 幼儿探索操作 师：你找到了哪些身体洞洞，你知道这个洞洞用来干什么吗？ 师：让我们一起来看看，到底身体上有哪些洞洞，这些洞洞是用来干什么的。 教师阅读绘本 师小结：哦，原来我们的.身体里也有那么的洞，有的洞洞是用来听，有的用来看，有的用来吃，还有的是把我们身体里的脏东西排出来的。洞洞世界真奇妙呀！ 三、变洞洞游戏 音乐声起 1、用自己的身体变洞洞 师：你们帮助国王找到了那么多的身体洞洞，他要和你们一起玩游戏了哦！先请你们用自己的身体变出一个洞洞来。 你能变出一个洞洞来让这个皮球来钻一钻。 你们能变出一个洞洞来，让我来钻一钻吗？ 我来变出一个洞洞，请你们来钻一钻好吗？ 第一篇：教案设计：小班科学活动（共） 小班科学活动——有趣的空气 一、活动目标 1、知道我们是生活在空气中的，空气的流动便成了风； 2、知道人缺了空气便不能生存，初步懂得保护环境的重要性； 3、萌发科学探究的热情，获得怀疑和探究的勇气。 二、活动重难点 知道空气对人生存的重要性，人缺了空气便不能生存。 三、活动准备 1、物质准备 没有破损的塑料袋（幼儿在家长的帮助下自己准备好）、扇子 2、经验准备 幼儿有被风吹的经历，知道风吹在脸上和身上的感觉。 四、理论依据 幼儿是主动的学习者，积极主动的情绪状态、积极主动的建构过程和获得真正内化的知识经验是判断幼儿主动学习的重要指标。首先，积极主动的情绪状态是幼儿主动学习的基本前提和首要条件，活动前的情绪调动能够使幼儿的主动学习进入良好的准备状态，而活动中幼儿积极主动的情绪状态的维系，则是活动有效性的重要保证。其次，幼儿积极主动的学习过程首先体现在幼儿能够按照自己的学习方式和速度进程进行学习，或者说按照适合自己的学习方式和速度进程进行学习。另外，幼儿积极主动的学习过程还体现在用相互作用的方式进行学习。最后，由于幼儿获得的认识不是来自于教师由外向内的传递，而是经过了发生在幼儿自身内部的建构过程，因此它是幼儿真正理解和内化的知识经验。 兴趣是幼儿主动学习和探究的基本前提，幼儿的经验水平是其主动学习和探究的起点。学前儿童科学教育应从幼儿的兴趣、需求和原有水平出发，融入适宜的教育目标和内容，使教育目标和内容内化为幼儿的需求。 从科学探究的角度来看，幼儿的探究过程具有如下特点： 一、强烈的好奇心和探究欲望； 二、幼儿最初关心的问题都和自然环境有关，是基本的科学问题； 三、幼儿通过直接经验来认识事物； 四、探究方法具有试误性； 五、幼儿所获得的知识经验具有“非科学型”。因此，在设计幼儿园科学活动时，要充分考虑到幼儿在这一阶段所具有探究过程的特点，从而使开展的活动能够最大化的有利于幼儿的学习和探究。 五、活动过程 1、用塑料袋收集空气，知道我们的周围存在着空气中。 幼儿分组拿着塑料袋往前跑，在跑的过程中使塑料袋里充满空气，然后收紧塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空气。 2、用扇子扇塑料袋，知道空气的流动便成了风。 幼儿一手拿着塑料袋，另外一只手拿着扇子，用扇子扇塑料袋，通过观察到 塑料袋的摆动，知道风的形成。 教师向幼儿讲解有关空气与风的形成的关系： （1）空气是能够流动的； （2）空气的流动便成了