浅议课题研究的规范与提升.pptxVIP

浅议课题研究的规范与提升;当前课题研究中存在的“困惑”问题;当前课题研究中存在的“困惑”问题;当前课题研究中存在的“困惑”问题;当前课题研究中存在的“困惑”问题;当前课题研究中存在的“困惑”问题;当前课题研究中存在的“困惑”问题;当前课题研究中存在的“困惑”问题;课题研究的规范;课题研究的提升;;1.掌握课题研究的本义;一线教师的科研出发点：;马克思：“人类的理性不创造真理，真理蕴藏在绝对的永恒的理性深处,它只能发现真理。” ;教学规律的结构;教与学的系统; 教学是一个过程，有许多阶段、环节，各阶段和环节之间也有着必然的逻辑推演关系 。;科研活动的一般程序;2.论证研究的可行性;3.完成研究的前期理论设计;@寻找理论支撑点;@提出理论假设;2、“高质量”是实施“轻负担”教育的前提，也是“轻负担”教育的生命力所在，没有高质量的教育保证，那么单纯的“轻负担”教育将失去全部意义。 3、“兴趣”是影响学生学业负担的重要因素。学习兴趣在某种程度上决定了学习态度和学习结果。 4、“成功教育”是学生成长过程中持续发展的动力，是实施“轻负担高质量”教育的有效保证。 5、学校实施“轻负担高质量”教育的核心是师资队伍的建设。 6、“助学稿”是实现“轻负担、高质量”教学的有效方式，它既是帮助学生学习的一个学案，同时也是教师施教的基本框架。;@界定核心概念;本概念涉及以下几个基本特征： 童真。尊重儿童的真实生活，鼓励儿童大胆写自己的真实生活，学生的取材应该来源于学生原始、质朴的童年生活，符合儿童的感知心理特征。 童趣。充分表现少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣，童年趣事，均是琐事，但在孩子的眼中却是难忘的“大事”。引导学生角度独特，精选充满童趣的典型材料，允许学生大胆的想象，适度的夸张，张扬童趣。 童心。李贽在《童心说》中说道“童心者，真心也”。夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。 童声。尊重儿童的话语系统。存真意，去粉饰，少做作，流畅清新地表达。以儿童个性化的言语和儿童个性化的感悟真实坦率地描述生活，表露内心的情感。 ;4.规划研究的基本步骤;5.选择研究方法;1、调查研究法;*用于课题研究的前期;案例：北仑中学高三地理教学调查;2、经验总结法;（1）实践性经验总结;（2）一般性经验总结;（3）科学理性的经验总结;上海青浦县数学教学改革的经验：;先进教学经验的判别;6.找准研究的突破口（宏观）;6.找准研究的突破口（中、微观）;7.进行有计划的微观研究; 教学细节;;酒精（红）----?水 （1）水全部变成淡红 （2）水里的酒精味 师:同学猜得对不对,要亲自动手试一试.叫学生动手实验,然后叫学生回答 生：油会浮，但水不变色。蜂蜜倒进水里，会慢慢得下沉，但水不会变色。酒精倒进水里，酒精会溶解，水会变色。 师：全变色了吗？ 生：不是，是上面一总分是红色的，中间一部分是淡红色的，下面一部分没变色，酒精没溶解。 三、假设情境，做足“假设”文章，挖掘学生思维的潜能。 师：酒精能不能溶解于水呢？老师做实验，大家观察一下，和你们做的有什么不同。（教师出示一支装有匀色酒精溶液的试管）------------老师做的实验水都必须变色了。;师：为什么老师的酒精和水混合合，酒精会溶解呢？ 生：1、搅拌 2、久置 3、多放酒精 4、先放酒精后放水 5、可能加热了 四、实验验证，在“动手做”和交流汇报中，发展学生的多元智能。 师：目前同学们提出来了五种可能，那么到底是怎么回事？还得试验一下。……学生开始做实验。……等待实验结果 生：1、先到酒精后到水，成功了！ 2、搅拌，成功了！ …………;五、让学生舒心地像科学家那样搞研究 师：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问题吗？ 生1：我想知道，要是先倒油，再倒水会怎样？ 生2：我想知道，如果把所有的液体都混合在一起会怎么样？ 生3：如果先放酒精再倒水，再放酒精再倒水……会怎样？ 学生根据自己的设想，做实验……再后汇报： 生：我们先放油，再放水，我们觉得油会上跑，可是油好像被水封住了，跑不上去。;师：你们觉得可能是什么原因？ 生：可能油太少了，也可能是我们倒水倒得太快了，油来不及跑，也许搅一睛下会好。 师：你们可以试试看。 生：我们首先预测，油会在中间，酒精会浮在最上面，蜂蜜会下沉。结果我们把它们放在一个试管里，然后我们搅拌一下，没在上面，酒精在下面，过了一会儿蜂蜜完全溶解了。 师：想想看为什么会和你们的猜想不一样？ ………;“吹尽黄沙始得金” 探究什么和怎样探究？;细节分析二： 给学