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针对案例《送别组诗教学实录》中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章
阅读教学应该让学生自己阅读，因为只有在阅读实践中才能形成阅读技能和个性化的理解、体验、感悟。为了保证学生有足够的阅读时间，教师应该减少分析和提问，让学生自己去阅读。同时，防止师生对话、生生对话过多，而与文本对话过少。
小学阶段的学生认知发展正处于感性阶段，应该增强形象感受，减少理性分析，适当地创设情境，通过品读和想像、联想，在头脑中再现形象。感悟是一种顿悟，学生在阅读中触类旁通，突发奇想，幡然醒悟，是一种突变和升华，不能通过反复训练实现。但是，在阅读过程中适时开展师生、生生对话，有助于学生的感悟。
学习不是教师把统一的
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