中考作文指导：如何使人物形象丰满.docx

中考作文指导：如何使人物形象丰满 所谓“形象”，就是记叙类文字所表现、创造出来的生活图景，既包括自我在内的人物形象，也指写景状物所描绘的景物意象。通常指文学性比较强的文章中人物的精神面貌、性格特征，情景的画面感、形象感。 所谓“丰满”，就是生动完整、具体可感，能浮现于读者眼前，激活读者的情感。 考场作文中，怎样快速达到“形象丰满”的要求呢？ 一、综合描绘现丰满 就是综合运用肖像、语言、行动、心理等描写，反映人物的整体形象。 比如明代归有光的《寒花葬志》是为亡妻陪嫁丫鬟所作的墓志，短短一百多字，就把寒花令人爱怜的形象形神毕肖地显现于纸上。其中集中绘形象的一段是这样的： 婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯。予入自外，取食之，婢持去不与，魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动，孺人又指予以为笑。 作者用简练的文笔，回忆寒花当初陪嫁来时的衣着打扮、削荸荠时的淘气表现和吃饭时的动人神情，三言两语就勾画出幼婢的稚气未脱、天真可爱。尤其是“目眶冉冉动”的描绘，读者摄入眼帘以后经久难忘。 又如鲁迅小说《故乡》中，闰土、杨二嫂两个人物之所以立体丰满，很重要的原因也是作者综合运用了多种表现手法。 二、独特个性塑丰满 人物具有鲜明的个性，就容易显现出与众不同的形象。 要在篇幅不长的文章里使形象丰满，有效的方法是对其特征进行浓墨重彩乃至夸张式的描绘。请看片段： 丁零零——伴着铃声，一个戴眼镜的文弱书生走了进来，他清了清嗓子：“同学们好。我就是你们的新班主任，我姓胡，以后你们就叫我小胡好了。” “还小（媳）妇呢！”教室里一阵哄笑…… “这也没关系，只要你们别把当我老师就行。我刚从学校毕业，教物理。搞笑的是，我的物理和你们一样，也不是太好。与其说我教你们物理，还不如说我和你们一起学物理。听说我们班同学智商都很高，在接下来的日子，我这个不长进的‘小妇一定不负众望，把我们这个弱班的班风、学风给转一转。” 自从“小妇”来了之后，班里的新鲜事就多起来了。 每次物理周练，他都坐在后面和我们一起考，有时他得第一，有时他也得倒数第一。 …… 渐渐地，我们把他当成了哥们儿。我们的叛逆情绪没了，学习氛围也浓了。大家都努力，你追我赶，一心想着把“小妇”给比下去。 一次上数学课，“小妇”坐在后面听讲。下课时，老师留下了一道几何题，让我们课后思考。不理不睬，这是我们对“弹性作业”的一贯作风。可偏偏“小妇”把那道题记了下来。但他也不会，更为搞笑的是他竟拿着那道题去问班上倒数第一的沈乐，沈乐见这情形，还以为“小妇”的数学比自己还弱，一下子竟找到了自信。为了不丢面子，沈乐一下课就思考那道几何题。不知不觉中，全班同学都关注喜爱上了数学，还掀起了一股钻研数学题的热潮。“小妇”不会就问我们，我们不会的也问“小妇”，久而久之，在“小妇”的影响下，我们的数学都有了进步。 …… 从那之后，弱不禁风的“小妇”在我们心目中的形象一下子变得高大起来。背后，大家都以“强哥”称之。 此段中，作者化大为小，化虚为实，谋求写作内容与材料主旨的“神似”：表面文弱的班主任拥有化弱为强的智慧，把原来乱糟糟的弱班转化成年级的标杆。文章紧扣人物“弱”的特征——性情“软弱”与学习能力“薄弱”进行生动展示，对“强弱转化”的诠释可谓精彩，读来让人兴味盎然。 三、历时变化显丰满 就是要写出人物心灵的变化过程，而不只是表面地、静止地表现一个时间点。 这样处理，可以动态地、多侧面地表现人物的性格，使人物更有层次感。请看片段： 少年是班长，心地善良，总是愿意对别人伸出援手，同学们很尊敬这位“老成”的班长。但随着肩上的担子越来越重，背负的期望越来越多，少年开始焦躁不安。那超乎常人的自尊心要求他时刻保持完美，但人的能力是有极限的，学业上的吃力和身材上的走样，让少年不断走向自卑的深渊。他渴望变得强大，却无法触及心中的目标，各种压力折磨着少年，曾经阳光开朗的他，开始畏惧、逃避。 少年的心中漂浮着大团乌云，暴风雨即将到来。 那张布满红叉的物理试卷成了一切的导火索。平日里温和的少年，此时却涨红了脸，瞪大双眼，青筋暴起。不甘心，羞愧，愤怒，畏惧……复杂的情绪占据了少年的内心。少年终于爆发了，他在众目睽睽之下将那张卷子撕得粉碎。少年理所当然地被送回家反省了，脑海里只有同学们惊诧的目光和老师愤怒的咆哮。 …… 练习拳击以后，少年的心态似乎回到了从前，但撕掉卷子的阴影始终没有消散。他始终不明白父亲在车上对自己说的“心存迷茫，就不要出发”的含义。 一切的结束是在之后的一场拳赛上。少年第一次站上擂台，望着台下黑压压的观众，他的内心受到极大的震撼。他清晰地听到如山崩海啸般的欢呼声里夹杂着他的名字，像跃溅的浪花般层层冲击着他的大脑。 少年原地站定，摆好了防守架势。“砰”，拳拳相交，重拳结实地打在身上，少年没有