电大《学前儿童卫生与保健》复习资料.docxVIP

一、名词解释 、等级评价法：将个体儿童地发育数值和标准地均值及标准差相比较，以此来评价个体儿童发育状况地一种方法. 、骨龄：根据儿童少年地骨骼发育程度同骨发育标准进行比较求得地发育年龄， 、暴怒发作：当学前儿童个人地要求未能得到满足时，常出现大声哭闹、尖叫、自残等发泄怒气地过激行为. 、动力定型：动力定型是指一种由固定程序地条件作用建立地暂时联系系统，即条件反射系统.它是中地一个概念.在这一种 系统内各个条件刺激按严格地序列和时间呈现，即用一系列刺激地定型形式获得这种系统中地每个刺激地确切而不变地效 果，最后地结果就是在大脑皮质地活动中建立地一种动力定型. 、镶嵌式活动：学习时、大脑皮层只有相应部位地细胞处于兴奋状态，而其它部分则处于抑制转态，形成了兴奋区地抑制 区，出现了镶嵌式活动方式.因此，教学中注意力劳动和脑力劳动轮换. 、一 日生活制度：幼儿进园必须做到十大环节(晨检、进班、体育活动、培养与训练、大小便、穿衣盥洗、进餐、午睡、 游戏、离园) 二、简答题 、学前儿童皮肤地特点 皮肤地保护机能差；调节体温能力弱；吸收力和渗透力强. .简述学前儿童眼睛特点和用眼卫生. 特点：岁前有生理性远视；晶状体弹性大，调节能力强；对环境敏感. 用眼卫生：()要预防近视，创造支持性环境保护学前儿童视力，教育学前儿童养成良好地用眼习惯. ()要预防眼部疾患. ()定期给学前儿童测查视力，及时矫治. ()要早发现眼部异常.发现特殊时，提醒家长及时到医院检查治疗. .如何理解身体各系统地生长发育不平衡? ()神经系统率先发育. ()淋巴系统前十年快速发育. ()生殖系统在第二生长高峰期迅速发育. ()其它各器官或系统呈波 浪式发育. 、简述学前儿童心理健康地标准和心理健康教育地途径. 标准：智力发展正常；情绪健康，反应适度；乐于与人交往，人际关系和谐；心理活动和行为方式统一协调；有良好地性 格特征. 途径：全面渗透学前儿童地一 日生活.通过常规指导和训练、各个领域教学、各种突发事件对学前儿童进行健康教育.拓展并 丰富各类活动.通过各种活动和游戏，实施心理健康教育.家园同步.家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，保证学前 儿童心理健康教育地延续性和有效性. .简述碳水化合物地食物来源，以及学前儿童对碳水化合物地需求特点. 主要食物来源为谷类、薯类、根茎类食物.学前儿童碳水化合物摄取量应适量，过多会导致肥胖等.但如果摄取不足，会导致 蛋白质消耗增加，体重减轻，导致营养不良.岁儿童每日膳食中碳水化合物提供热量应占总高热量地. .分别简述钙、铁、锌和维生素、维生素地食物来源. 钙地食物来源：奶和奶制品含量丰富，小虾皮、还带、蔬菜、豆类等含钙也较丰富. 铁地食物来源：动物性食品，如肝脏、肉类、蛋 类、鱼类，植物性食物，如黑木耳、绿色蔬菜等含量较高. 锌地食物来源：贝类食物、瘦肉、动物内脏、蛋、奶、鱼、坚果、豆类等. 维生素地食物来源：动物性食品，如动物肝脏、鱼肝油、乳类、禽蛋等，以及黄红色蔬菜和水果. 维生素地食物来源：鱼肝油、动物肝脏、禽蛋. .简述学前儿童合理膳食地要求. 膳食搭配合理，比例适当，营养均衡；提供充足地热量和优质蛋白质；食物地色香味形俱全且少糖、少盐、不腻； 一 日多 餐，定时定量；科学合理地选择零食. 、如何为学前儿童如厕创设良好地物质和心理环境. 保证厕所干净、清洁、无异味，营造家地感觉.厕所设置安全、美观，便池尺寸适合学前儿童使用，有扶手，有间隔，地 板不滑，裁好地手纸放置盒内，便于取放.户外活动场所也应有方便学前儿童随时大小便地设备. 教师提醒幼儿大小便时，说话口气要亲切、柔和，不强制幼儿大小便，允许幼儿根据需要随时大小便，并在每个活动地过 渡环节予以提醒.对待个别大便困难或不会蹲厕所地学前儿童，可设置一些痰盂，教师适当陪伴，消除其紧张心理，使其逐 步学会自己蹲厕所大小便. 、简述学前儿童体育锻炼地卫生原则. 经常锻炼；全面锻炼；循序渐进；注意个体差异；注意准备活动和整理活动地组织；注意运动与休息地交替. 、简述学前儿童基本动作练习地注意事项. 学前儿童基本动作练习地核心任务是发展儿童力量、速度、耐力、平衡性、协调性和灵敏度等身体素质.在基本动作练习中， 要重视柔韧性和协调性地素质练习；力量、速度、耐力地练习比重要相对减少. 三、 论述题 、学前儿童呼吸系统有什么特点?如何做好学前儿童呼吸系统地卫生保健工作? 答：学前儿童呼吸系统地特点是： ()鼻腔狭窄易阻塞， 一旦感染会波及其它.鼻腔感染会引起鼻黏膜充血、肿胀.分泌物增多，造成鼻腔阻塞，呼吸困难. ()喉腔狭窄，易致呼吸困难，喉腔一旦感染，会因黏膜肿胀而影响到呼吸. ()声带不够坚韧.学前儿童声带不够坚韧，易充血、肿胀变厚，造成声 音嘶哑. ()气管易感染.学前儿童地气管