七年级音乐3.1 青春舞曲教案.docxVIP

《青春舞曲》 ——xx十 聂庆 1教学设计 ? 《青春舞曲》本是一首新疆短小精悍的歌曲。1939年,中国西部歌王王洛宾在对西部音乐的整理时,搜集到这首新疆民歌,后将它编成汉语歌词.改编后的这首歌,《青春舞曲》的曲调是小调式,颇具新疆风格,适合表现奔放、开朗的情绪,很符合新疆维吾尔人的民族特征具有“鱼咬尾〞的特点,六句歌词中有三句的前面八个字都是同一旋律:“太阳下山明早依旧〞、“花儿谢了明年还是〞、“我的青春小鸟一样〞;第一句与第四句旋律完全相同,第二句除前局部相同外,只有尾部不同。由于第一、二、四句都具有重复内容,则凸显出第三句的重要:“美丽小鸟飞去无踪影〞,听众马上就能从旋律上感觉出这句是重点。 2新设计 本课充分展示了现代媒体的很多辅助功能,对创设优美情境和提高学生的自主学习、个性化学习方面进行了大胆的预设。 一开始教室用维吾尔族音乐先入为主,让学生感觉仿佛进入了美丽的新疆,通过观看视频,让学生听一听,看一看让他们了解新疆是个能歌善舞的民族。借助多媒体展示让学生发现歌曲的相同之处和不同之处,并感受旋律的变化和“鱼咬尾〞的创作手法。在欣赏同声合唱《青春舞曲》时,请学生自主选择其中的一种方式表达歌曲发生了哪些变化,并进行欣赏和交流。 3教学目标 1、认知目标:了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。 2、能力目标: ? ? ?能用轻快而有弹性的声音,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。? ? ?能用维吾尔族音乐的典型节奏为歌曲伴奏,在学唱歌曲的根底上加深对王洛宾的认识和理解。? ? ?用演唱、演奏、肢体语言创编多钟活动加深歌曲风格的理解。? ? ?尝试改变歌曲的演唱形式和速度。 3、情感目标:通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。 4学情分析 经过六年的音乐学习,一年级的学生已经初步掌握了一定的音乐根底知识,但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高,尤其对来自农村的学生,大局部孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。 5重点难点 教学重点:用富有弹性的声音,有感情的演唱歌曲 教学难点:掌握切分节奏,用切分节奏给歌曲伴奏 6教学过程 第一学时 活动1【导入】导入新课 教师活动:非常快乐今天又能和同学们畅游在音乐的海洋中,首先请同学们欣赏一段视频大家看一看,听一听,仔细观察视频里播放的从画面和音乐来自我国哪个地区?(课前播放《新疆好》感受新疆风味歌曲为新课做铺垫,让学生聆听并答复是那个民族的歌曲),今天教师也给大家带来了一首新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。? 学生活动:学生聆听并判断音乐属于那个民族? ? ?设计意图:运用试听法、提问法让学生感受新疆民歌的欢快热情,激发他们的兴趣,为新课教学做好铺垫。 活动2【活动】发声练习 一、教师活动:教师用新疆问候语“亚克西〞引入发生练习,提醒学生坐姿、气息、表情、喉头翻开等歌唱状态。? ?学生活动:1、尾音延长?2、气息支撑?3、口腔,喉咙翻开(学生学习模仿,亲身体验歌唱状态的方法) ????设计意图:通过发声练习让学生掌握根本的歌唱状态,为下面的歌曲做铺垫。 二、节奏训练、发声练习 1、导入语: 师:老师带来一样民族乐器,它的名字叫手鼓,也叫打鼓。 2、练习 ?师:老师来敲击手鼓,同学们用“咚〞的声音把它唱出来,老师敲什么节奏,你们唱什么节奏,聆听老师手鼓演唱《青春舞曲》 3、出示 ??(新疆维吾尔族典型节奏为歌曲伴奏) 三、拍手和拍腿练习,教师钢琴伴奏 设计意图:通过节奏学习,让学生感受独特的新疆音乐节奏特点和音乐风格。 四、聆听歌曲的演唱形式和情绪、节奏特点? 1、齐唱?????2、欢快,热情,充满活力 3、这首歌曲出现了连续的十六分和附点十六分节奏,音与音之间离得很近,所以节奏密集,紧凑,节奏感强。 设计意图:初步聆听音乐,感受音乐的情绪。 五、用“la〞哼唱歌曲,钢琴伴奏用“la〞哼唱 设计意图:启发学生视唱旋律,借助模唱,熟悉歌曲的旋律。 活动3【讲授】分析旋律 一、分析歌曲的旋律特点?1.教师演唱简谱旋律,让学生发现歌曲旋律的特点“鱼咬尾〞是民间音乐的一种创作手法,前一个音的尾音和后一句的首音形成各种形式的重叠。师生互动:接龙教师演唱前一句,学生接唱后一句2.找找歌曲的相同之处和不同之处,第一和第四完全相同,第二和第五根本相同,从第六小节开始,形成了两小节的一个完整乐句,而后将这个乐句再重复一次,这也是一种创作手法即统一又有比照,采用的重复和变化重复,则突出了歌曲的第三乐句旋律的重要性,请同学们和老师一起把第三乐句来演唱一遍。6712,62,234,24,(音准练习),第四句和第五