世纪金榜人教初中生物中考总复习题型三实验探究题.pptxVIP

世纪金榜人教初中生物中考总复习题型三实验探究题;题型三 实验探究题;【命题研究】 1.题型特点： 实验题多以验证性实验和探究性实验为命题背景，突出考查对实验的设计、分析和评价能力，既有各单元知识点的单一考查，也有跨单元知识点的综合考查，以考查生物基础知识和基本能力为主线，体现生物学科是一门实验学科的特点。;2.常考角度： (1)考查变量及对照实验的确定。 (2)考查探究方案的设计、实验现象、对实验结果的分析及实验过程等。 (3)考查对问题的提出和假设的作出等。 解答该类题的关键是仔细阅读题干，准确把握实验的操作步骤、对照实验的设计、变量的控制等信息。;类型一：实验变量控制题 【示范题1】 (2014·滨州学业考·T31)(7分)我们都有这样的生活经验：细细地咀嚼馒头时，会感觉到有甜味。这是为什么呢？小明同学设计了如下探究实验： ①取适量新鲜馒头，切成碎屑，分成2等份。 ②将口漱净，取4毫升唾液放入小烧杯中。;③取2支洁净试管，编为1号和2号，分别加入等量馒头碎屑，然后向1号试管加入2毫升清水，向2号试管加入2毫升唾液，充分振荡，将两支试管同时放入37℃温水中10分钟。 ④取出两支试管，分别滴加2滴碘液并摇匀，仔细观察试管中颜色的变化。;(1)实验中1、2号试管形成一组对照实验，其变量是　　　　。 (2)小明同学将馒头切成碎屑并充分振荡试管，分别模拟了_______ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (3)实验过程中，要用37℃的温水为试管保温，是因为食物的消化需要　　　　　　　　　　　　　　　。 (4)预测实验现象：不会变蓝色的是　　　　 号试管，原因是 　。 (5)通过以上实验可以推测，口腔对淀粉既能进行　　　　性消化，又能进行　　　　性消化。;【思维流程】 第一步：通读题干，明确实验背景、实验步骤。 例如，本题要探究的问题是：为什么细细咀嚼馒头时会感到有甜味？实验步骤分为四步：处理馒头碎屑、取唾液、设置对照实验、滴加碘液并观察实验现象。 第二步：重点分析实验方案中对照实验的设计，确定实验变量。 例如，本题1号试??内加入清水，2号试管加入等量的唾液，其余条件都相同，则实验变量为唾液。;第三步：推知实验现象，得出实验结论。 例如，本题1号试管中加入的是清水，清水不消化淀粉，故水浴保温后滴加碘液会变蓝，2号试管中加入的是唾液，唾液中的唾液淀粉酶能消化淀粉，故水浴保温后滴加碘液不变蓝，由此可得出结论：唾液对淀粉有消化作用。;【解析】(1)1号试管中为清水，2号试管中为唾液。二者构成一组对照实验，其变量为唾液。 (2)将馒头切碎是模拟口腔内牙齿的咀嚼，充分振荡试管模拟了舌的搅拌。 (3)将装置放于37℃的温水中，因为37℃接近人体口腔的温度，适于酶活性的发挥。 (4)口腔既能进行物理性消化，又能进行化学性消化，如唾液淀粉酶将淀粉消化成麦芽糖属于化学性消化，牙齿咀嚼和舌的搅拌属于物理性消化。;【答案评分细则】 (1)唾液(唾液淀粉酶)(1分) (2)牙齿的咀嚼和舌的搅拌(1分) (3)适宜的温度(1分) (4)2　唾液能把淀粉分解(2分) (5)物理　化学(2分);【失分警示】 1.第(2)题中若把“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”答成“牙齿咀嚼”或“舌的搅拌”，则不得分，因为切成碎屑模拟的是牙齿的作用，充分振荡模拟的是舌的作用。 启示：组织答案时要答全，答案缺失不得分。 2.第(4)题中若把“唾液能把淀粉分解”答成“唾液能消耗淀粉”则不得分。 启示：组织答案要规范，不使用规范用语不得分。;类型二：对照实验设置题 【示范题2】 (2014·泸州学业考·T11)(7分)2013年3月，河南新乡市发生造纸厂废水灌溉麦田事件，未经处理的造纸废水顺着麦垄流进百亩麦田，导致萌发的麦苗稀稀拉拉。小明为了探究造纸废水是否降低小麦种子的发芽率，设计了如下探究实验： 实验假设：造纸废水会降低小麦种子的发芽率。;方法步骤： ①取两个培养皿分别标号A、B，每个培养皿底部垫有两层纱布，将200粒大而饱满的小麦种子平均放入A和B中。 ②向A培养皿中倒入适量的造纸废水，向B培养皿中倒入__________ 　　　　　　　　。 ③将A、B两个培养皿放在适宜种子萌发的相同环境下培养。每天观察一次，连续观察7天，记录小麦种子的萌发情况。 ④根据记录的数据计算出小麦种子的发芽率：A培养皿中的小麦种子发芽率是34%，B培养皿中的小麦种子发芽率是93%。;根据实验方案，回答下列问题： (1)A、B两个培养皿中，A培养皿是　　　 　组，B培养皿是______ 　　　　组。 (2)为了使实验结果更加准确，小明应反复做几次实验，取几次实验发芽率的　　　　作为实验结