美术教学：东阳木雕2.docxVIP

东阳木雕 教材分析 木雕作为雕刻艺术的一种表现形式，具有很高的艺术性、实用性和装饰性。学习我国的木雕知识，有利于培养学生的动手操作能力及热爱祖国传统民族文化的情感。本课教材以浙江东阳民间木雕为例，木雕人物形象饱满，雕刻细腻华美，学生可通过欣赏东阳木雕了解我国民间木雕特点。课程将简单介绍有关木雕的小知识，使学生了解木雕的大致发展史及圆雕、浮雕等雕刻方法。另外，教材还展示木雕的制作步骤，简单易行，便于学生操作。 学情分析 高年级段已养成较好的美术学习习惯，也有了较强的对综合材料的应用能力。思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新。该课属于“欣赏评述”类课程，能让学生欣赏、认识东阳木雕及其雕刻技法，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性。能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 教学目标 知识与技能：学习东阳木雕工艺特点和内容寓意，体验简单的雕刻方法。 2、过程与方法：了解木雕的美好寓意和雕工技法，学习精美的雕工手法。 3、情感态度与价值观：激发对木雕艺术等传统工艺的兴趣，学习传统的民族文化，欣赏木雕工艺之美。 教学重、难点 教学重点：了解东阳木雕工艺特点和内容寓意，欣赏木雕工艺之美。 2、教学难点：学习精美的雕工手法，体验简单的雕刻造型方法。 课前准备 教具：ppt、肥皂、刻刀等。 学具：刻刀等。 教学过程 时事导入 由日韩等国“抢报”太极拳申遗这则新闻引出非物质文化遗产，从而过渡到东阳木雕。 五个“W” “WHEN” 东阳木雕约始于唐而盛于明清，自宋代起已具有较高的工艺水平。由现存最早的东阳木雕，到最早的木质饰品。进而再带到河姆渡的其他文化。 板书：唐——起始 明清——盛 “what” 由河姆渡不同器材上都有图腾，引申到中国传统图腾，分析图腾意义。对比古希腊图腾。中国图腾也是属于中国特有的传统文化。 板书：图腾符号 “how” 东阳木雕的雕刻技法同样也出现在石雕、玉雕、骨雕之中。通过对不同物品图案和雕刻技法的解析巩固“what”和“how”的知识点。 技法：圆雕、半圆雕、高浮雕、深浮雕、叠雕 “where” 东阳木雕在过去通过装饰品、家具、建筑等等很多方式出现在人们生活的角角落落。而今，木雕被现代工业所替代，很少见到了。 板书：应用：建筑、家具、工艺品 “why” 观看视频1，初步了解东阳木雕。东阳木雕由地点取名。东阳木雕又被称作“白木雕”，从东阳木雕的涂料和选材，分析名字的由来。 板书：“白木雕”：涂料、选材 东阳木雕的制作工艺 观看视频2，总结东阳木雕的制作工艺的流程。 板书：工序：设计，刷样，打粗胚，凿细胚，修光打磨 如今手工工艺却越来越多的被现代工艺所替代。重申东阳木雕作为中国民族的艺术瑰宝如今地位却岌岌可危，珍惜爱护中国传统文化，作为炎黄子孙，有责任将属于中国的传统瑰宝传承下去。 板书 东阳木雕 When 唐——起始 明清——盛 What 图腾符号 How 圆雕、半圆雕、高浮雕、深浮雕、叠雕 Where 建筑、家具、工艺品 Why “白木雕”：涂料、选材 工序：设计，刷样，打粗胚，凿细胚，修光打磨 学生作业 模仿东阳木刻的雕刻方法，试着用肥皂来雕刻一些简单的传统纹样。 展示学生作品并评价 哪种类型的雕刻技法，纹样含有什么样的寓意 拓展 师：“中国木雕，不仅仅只有东阳木雕，还有黄杨木雕、金漆木雕、龙眼木雕。而中国的雕刻也不仅仅只有木雕，还有石雕、玉雕、牙雕。”