第11章 triz法教案 文档.docxVIP

江西科技学院教案 课程名称 创新教育 课时数 8 授课方式 理论课 √ □讨论课□习题课□ 实验课□上机课□ 技能课□其他□ 授课单元 第 六 章 T R I Z 法 目 的 与 要求 1.了解TRIZ法的理论基础； 2掌握TRIZ法的技术方法； 3.了解TRIZ法的实践应用； 重点 与 难点 本章重点：TRIZ法的技术方法；TRIZ法的实践应用 本章难点：TRIZ法的实践应用。 主 要内容 1、TRIZ法理论基础； 2、TRIZ法技术方法； 3、TRIZ法的实践应用； 教学方法手 段(教具) 课堂理论讲授(ppt教学)、讨论、总结及实际应用 参考资料 1. 《创新教育理论与实践》出版社：华东师范大学出版社，作者：王海、胡 剑锋、马红坤，出版时间：2013年8月 2. 《技术创新方法与提高》出版社：化学工业出版社，作者：颜惠庚，出版 时间：2012.8 思考题 、 作业 熟练掌握TRIZ法的技术方法以及每一种方法的具体应用 一、教学目的： 1. 了 解TRIZ 法的理论基础； 2 掌 握TRIZ 法的技术方法； 3. 了 解TRIZ 法的实践应用； 二 、本章重点： TRIZ 法的技术方法； TRIZ 法的实践应用 三 、本章难点： TRIZ 法的实践应用。 四 、教学过程： 1.TRIZ 法的诞生 发明人： TRIZ 法是由前苏联人阿奇舒勒(Altschuller)创建的。从小就有发明思想，14岁 时申请过专利。第二次大战期间在专利机构工作，从1946年起因一项成功的专利被安排在 海军专利局工作。 储备：他分析数以万计的专利，1956年开始提出专利按技术水平可分为5级，1969年 提出专利中解决的问题只涉及到39个通用工程参数之间的矛盾，可应用40条发明创新原理 中的若干项来解决，等等。 诞生：他于1948年写信给斯大林，但因其内容有唯心主义成分被视为异端，被判刑25 年流放到西伯利亚。在那里，他有机会接触许多工程师和科学家，又加以深入的思考，渐渐 形成了TRIZ 的基本格局。 现在：后人视阿奇舒勒(Altschuller)为“技术系统进化”发现者。有学者把TRIZ 译为“萃 智”。 2.阿奇舒勒(Altschuller) 工作的日程表 1956年— 1971年 提出技术矛盾和物理矛盾。40条发明创新原理和分离原理。提出技术 系统理想化的概念 1969年— 1979年 提出技术系统进化模式。 1959年— 1985年 提出ARIZ算法 1974年— 1979年 提出76个标准解 1975年 提出物质-场分析模式 3.TRIZ 法的基本思想 世界上成千上万的创新设计如专利都遵循相类似的思维过程和采用有限的原理，通过对250 万份专利的研究， TRIZ 法已归纳得出。 对问题精细准确的分析有利于问题的解决。 矛盾对立和统一，系统化，分析和类比是技术创新有力工具。 系统中矛盾和冲突的解决是系统进化的表示。 任何技术系统都有类似生物进化的路线，简称S 曲线。进化的法则有限和可知。 效应知识库是创新的基础。 通过系统的培训和学习，大部分人可在创新、创造和发明中有所建树。 概 概 念 ： 资 源 的 发 现 描 述 发 明 级 别 划 分 技 术 进 化 模 式 理 想 化 工 具 及 模 型 技 术 系 统 中 的 济 盾 3 9 个 通 用 工 程 参 数 4 0 条 发 明 创 新 原 理 物 - 场 分 析 模 型 7 6 个 准 解 世 界 专 利 及 技 术 信 息 解 决 问 题 过 程 的 发 现 自 然 科 学 知 法 理 论 TRIZ 4.理论基础 技术系统的进化模式是TRIZ 法理论的基础，该模式包含用于工程技术系统进化的基本 规律，理解这些模式可以帮助人们形成对问题发展轨迹的总体概念，得到其发展前景的正确 判断，从而增强人们解决问题的能力。任何领域的技术产品都与生物系统一样，存在着产生、 生长、成熟、衰老和灭亡的产品进化规律，掌握了这些进化规律，人们就能能动地进行产品 的创新设计开发并能预测产品的未来趋势。 就像伴随着人类历史发展的计算技术一样，先是算盘的发明、推广和广泛运用，达到珠 算技术的成熟。但随着计算机的出现，由于技术有了革命性进展，算盘技术也就走向衰老和 灭亡。 5.TRIZ 法体系结构 40条发明创新原 40条发明创新原 理 问 题 分析 物质一场 分析 需求功能分 析 基于知识的工具 禁践 AR1Z 算法 分析 效应知识库 76个标准解 建议方案 理论基础 分析工具 矛盾矩阵 冲突分析 结论 6.TRIZ 法问题解决流程 问题分析： 问题分析： 功能分析 理恕解 可可用资源 确定冲突区城 存在冲突 选择工具 进化 导 致 新 问 题 解的评价 满意 实施 如何做 效应 原理