人教高中化学选修——有机化学基础烃和卤代烃芳香烃.pptxVIP

第1页/共16页人教高中化学选修——有机化学基础烃和卤代烃芳香烃第2页/共16页一、教材分析与必修2相比，选修5站在化学学科核心知识层面上更加注重结构对性质的决定作用，关注学科本身的观念建构，同时对实验能力的要求大大加强。第3页/共16页二、教学设计理念 第1课时回忆苯的结构及性质，迁移学习甲苯的结构及性质，帮助学生在获取有机物的组成、结构、性质、用途等知识的同时建立学习系统有机物的认知图式第4页/共16页第2课时主要落实“思考与交流”中“设计苯与溴、苯与硝酸取代反应的实验方案”有机制备实验的特点：（1）教材实验仪器简单。考题实验仪器复杂（2）反应物易挥发、普遍有毒（3）反应时间长，副反应多，注重实验中的干扰因素（4）药品和实验条件的选择具有较强的针对性（5）产物分离提纯难度大第5页/共16页有机性质实验中不同内容的认知障碍调查：（引用自《高中有机化学实验与学情探析》） 从表中可以看出，仪器的选择问题不大，后三项差异不大，说明对性质实验过程中学生发现问题的能力不强;最后一项是指让学生从现象来分析问题并得出结论，学生主要是分析问题、解决问题的能力严重不足。 第6页/共16页（1）引导学生建立有机实验设计的思维程序有机制备类实验主要包括以下几项： 第7页/共16页在初学阶段我们可以帮助学生形成如下的思维程序： 怎么发生？（实验成败关键是什么？如何控制条件？如何得到产物？第8页/共16页第1课时环节一、回忆苯的结构及性质。思考1：从苯的分子组成上看具有很高的不饱和度，其性质应该同乙烯、乙炔相似，为什么苯不能与酸性高锰酸钾溶液反应？思考2：烃均可燃烧，但不同的烃燃烧现象不同。请分析产生不同燃烧现象的原因。第9页/共16页环节二、阅读教材，完成表格“甲苯”的相关内容思考1：什么是“苯的同系物”？思考2：讨论对比苯和甲苯结构上的相似点和不同点。思考3：甲苯和酸性高锰酸钾溶液反应的断键位置。思考4：比较苯和甲苯与KMnO4溶液的作用，以及硝化反应的条件产物等，你从中得到什么启示?第10页/共16页环节三、芳香烃的来源及其应用第11页/共16页第2课时环节一、苯和液溴的取代反应【思考与交流1】设计苯和液溴反应的实验方案，证明该反应为取代反应，并设法得到纯溴苯。反应原理：相关数据：1、苯沸点80.1℃、溴沸点58.8℃、溴苯沸点156.2℃2、溴的密度比苯大，苯和溴均有毒3、溴与苯的反应非常缓慢，常用铁粉作为催化剂4、该反应是放热反应第12页/共16页思维程序问题引导思考1：苯、液溴、铁粉在什么装置中进行反应？画出实验装置图思考2：如何保证反应物有较高的利用率？思考3：如何证明该反应是取代反应？有没有杂质可能干扰检验？如何除杂？思考4：最后溴苯在什么容器中得到，如何提纯得到纯溴苯？第13页/共16页环节二、设计制取硝基苯的实验方案反应原理：相关数据：1、硝基苯，无色，油状液体，苦杏仁味，有毒，密度大于水，难溶于水，易溶于有机溶剂。硝基苯蒸气有毒性。2、苯与硝酸的反应在50 ℃ --60℃ 时产物是硝基苯，温度过高会有副产物。3、硫酸是该反应的催化剂，和硝酸混合时剧烈放热4、反应过程中硝酸会部分分解。5、苯和硝酸都易挥发。第14页/共16页问题引导思维程序思考1：反应物在什么装置中进行反应？加入药品顺序？思考2：如何保证反应在50 ℃ --60℃ 时进行？思考3：如何提纯得到纯硝基苯？第15页/共16页谢谢聆听！第16页/共16页谢谢观看！