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一、对情境认知理论的理解及其在教育教学领域中教学改革、人才培养、网络 教学、资源开发等方面的运用 情境认知理论(Situated Cognition)是继行为主义“刺激—反应”学习理论与认 知心理学的“信息加工”学习理论后，与建构主义大约同时出现的又一个重要的 研究取向，它试图纠正刺激反应和符号学说的失误。情境认知理论试图纠正认知 的符号运算方法的失误，特别是完全依靠于规则与信息描述的认知，仅仅关注有 意识的推理和思考的认知，忽视了文化和物理背景的认知。 情境认知理论强调：学习的设计要以学习者为主体，内容与活动的安排要与 人类社会的具体实践相联通，最好在真实的
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