整体把握高中数学课程促进学生数学学科核心素养发展课件.pptVIP

整体把握高中数学课程促进学生数学学科核心素养发展西北师范大学教育学院吕世虎Tel Emai:shihulv@163.com 提纲一、整体把握高中数学课程的几个方面二、促进学生数学核心素养发展的主要路径—主题/单元教学 一、整体把握高中数学课程的几个方面整体把握高中数学课程修订的背景整体把握高中数学课程的理念与目标整体把握高中数学课程的结构与内容整体把握高中数学课程的实施要求 一、整体把握高中数学课程的几个方面整体把握高中数学课程的修订背景 整体把握高中数学课程修订的背景课程发展的惯例高中数学课程试验中存在的问题落实立德树人根任务 整体把握高中数学课程修订的背景课程发展的惯例：适应时代发展需要，大约每10年对课程进行修订 整体把握高中数学课程修订的背景高中数学课程试验中存在的问题教育部2012年组织的高中课程实施情况调研发现的问题：问题1. 课程标准与高考不衔接问题2. 内容主线不突出问题3. 必修内容过多问题4. 初高中内容不衔接问题5. 选修与大学内容不接轨 整体把握高中数学课程修订的背景落实立德树人根任务2012年，十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”2014年教育部发布《教育部关于深化课程改革 落实立德树人的意见》，实施立德树人工程。研制中国学生发展核心素养、学科核心素养以及学业质量标准，作为实施立德树人工程的首要措施。 整体把握高中数学课程修订的背景立德树人工程||落实到小学到研究生课程中||修订课程方案与课程标准（以高中课程修订为突破）||研制中国学生应具备的核心素养|| 两者关系确定每一个学科核心素养||以学生学科核心素养为基础建立学业质量标准——作为课程标准部分||作为课程内容、教学、评价（高考）的基础 一、整体把握高中数学课程的几个方面整体把握高中数学课程的理念与目标 《标准（修订）》《标准（实验）》的文本结构《标准（修订稿）》《标准（实验稿）》一、程性与基本理念（一）程性第一部分 前言一、程性（二）基本理念二、学科核心素养与程目（一）学科核心素养（二）程目二、程的基本理念三、程思路（一）高中数学程框架（二）学生的建三、程构（一）依据（三）本准中使用的主要行第二部分程目（二）构（三）学分与四、程内容（一）必修程第三部分 内容准一、必修程二、修程（二）性必修程（三）修程五、学准三、数学探究、数学建模、数学文化（一）学准及明（二）学准水平六、施建第四部分施建一、教学建二、价建（一）教学与价建（二）学水平考与高考命建（三）教科写建（四）地方与学校施程准的建附三、教材写建附准中引用的外国数学家人名中外文照表附A 数学核心素养的水平划分附B 教学与价案例 整体把握高中数学课程的理念课程理念1.学生发展为本，立德树人，提升素养2.优化课程结构，突出主线，精选内容3.把握数学本质，启发思考，改进教学4.重视过程评价，聚焦素养，提高质量 整体把握高中数学课程的理念1.学生发展为本，立德树人，提升素养高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人根本任务，培育科学精神和创新意识，提升数学核心素养。高中数学课程面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 整体把握高中数学课程的理念2.优化课程结构，突出主线，精选内容高中数学课程体现社会发展的需求、数学学科的特征和学生的认知规律，发展学生数学核心素养。优化课程结构，为学生发展提供共同基础和多样化选择；突出数学主线，凸显数学的内在逻辑和思想方法；精选教学内容，处理好数学核心素养与知识技能之间的关系，强调数学与生活以及其他学科的联系，提升学生应用数学解决实际问题的能力，同时注重数学文化的渗透。 整体把握高中数学课程的理念3.把握数学本质，启发思考，改进教学高中数学教学以发展学生数学核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生实践能力和创新意识的发展。注重信息技术与数学课程的深度融合，提高教学的实效性。不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。 整体把握高中数学课程的理念4.重视过程评价，突出素养，提高质量高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握，更关注数学核心素养的形成和发展，制定科学合理的学业质量标准，促进学生在不同学习阶段数学核心素养水平的达成。评价既要关注学生学习的结果，更要重视学生学习的过程。开发合理的评价工具，将知识技能的要求与核心素养的达成有机结合，建立目标多元、方式多样的评价体系。通过评价，提高学生学习兴趣，帮助学生认识自我，增强自信；帮助教师改进教学，提高质量。 整体把握高中数学课程目标通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学的基础知识