《赏牡丹》 教案完整版.docVIP

《赏牡丹》 教案 学习情况分析 学生整体学习习惯较好，但是个别学生学习仍然缺乏自学性，学生书写也普遍不够端正，汉语水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就相对较弱。 教学目标： 1、知识与能力目标：了解咏物诗借物抒情的特点；学习对比写作手法的运用。 2、过程与方法：小组讨论、合作探究 3、情感态度与价值观：教育学生在遇到困难是不能气馁，要勇于战胜困难，帮助学生树立正确的人生观、价值观。 教学重点：了解咏物诗借物抒情的特点 教学难点：学习对比写作手法的运用 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 古代多少文人墨客借物抒情，借物述志，于咏物中寄情寓兴，赋予所爱之物以深意，于是形成了我国古典诗歌的一道靓丽的风景线――咏物诗。今天，让我们跟着刘禹锡的笔触一起感受被唐人称为“万万花中第一流”的牡丹。 二、整体感知 1、作者 刘禹锡(772―842)，字梦得，洛阳(今属河南)人。贞元九年(793)登进士第，又登博学宏词科，授太子校书，迁监察御史。曾与柳宗元等参加王叔文集团革新活动，失败后贬为朗州(今湖南常德)司马，后历任连州、夔州、和州刺史。入朝为礼部郎中，复出为苏州、汝州、同州刺史。又为太子宾客，分司东都，世称刘宾客。官终校检礼部尚书。刘禹锡与白居易齐名，自称之为“诗豪”，世称“刘白”。其诗简捷明快，风情俊爽，格律精切。仿民歌而作的《竹枝词》，在唐诗中别具一格，影响较大。 2、听老师范读，请同学们注意个别字的读音和诗歌的停顿。 3、下面同学们试读诗歌，注意诗歌的停顿并思考：作者这首诗重点描写的对象是什么？整首诗是围绕哪个字展开的？（牡丹、赏） 4、作者赏到的牡丹有何特点，请用诗中的词语或短语回答。（10分钟小组讨论） 明确：真国色、动京城（展示单朵牡丹的图片，让学生了解牡丹的“真国色”，展示群花图，让学生了解牡丹的“动京城”） （小组代表回答本组的观点，其他小组进行点评，老师进行总结分析） 师总结：这首诗写了三种名花，褒贬得都极有分寸。写芍药“妖”，是写其艳丽、妩媚之态，（展示芍药图片，并板书）并非贬意；写荷花“净”，是洁净之意，（展示荷花的图片，并板书）这些都是对这两种名花的赞誉之词；诗人并没有因为突出牡丹而将这二花写得一无是处。但为了突出牡丹，诗人还是将这二花不如牡丹之处(无格、少情)写出牡丹的高贵富丽，令人喜爱， “真”字加强语气。如此高度的评价，顺势引出末句，即写了时人对牡丹的痴狂般的观赏习俗，又反映了牡丹所具有的独特魅力。 5、诗人将牡丹描绘的如此美，现在请同学们结合诗歌和图片用自己的语言描绘出牡丹的“真国色”“动京城”。 （选两个小组将自己写的牡丹句读出来。老师选择一个小组的句子进行点评。插入牡丹被贬的故事，对学生进行情感教育）体会了牡丹的特点之后，让我们再次齐读诗歌，感受作者是通过什么手法来写牡丹的特点的。 6、作者是通过什么手法来写牡丹的特点的？ 明确：对比 7、小结 诗人推许牡丹，手法极为巧妙，将芍药的无格、芙蕖的少情与牡丹的国色对比描写，突出了牡丹色彩的雍容华贵。用一“动”字，写出了牡丹的非同寻常，使整个京城都为之震惊、惊动。这首诗借赏牡丹抒发表达了当时人们对牡丹的喜爱和尊宠。 三、扩展 请将刘禹锡的《赏牡丹》与王睿的《牡丹》进行比较，分析两首诗的立意。 牡丹 唐 ·王睿 牡丹妖艳乱人心，一国如狂不惜金。 曷若东园桃与李，果成无语自成阴。 明确： 王诗是贬低牡丹（王：牡丹是妖艳、惑乱人心的）讽刺意味重，贬低牡丹，嘲笑这花长得妖艳，没有实用；借牡丹来批评当时疯狂追捧牡丹的社会现象。 刘诗是赞赏牡丹（刘：牡丹是富贵、高雅、令人喜爱的）。肯定了牡丹“真国色”的花界地位，真实地写出了当年牡丹花盛开能引起京城轰动的巨大效应。这首诗借赏牡丹抒发表达了当时人们对牡丹的喜爱和尊宠。 结束语：罗丹曾说：“美是到处都有的，对我们的眼睛来说缺少的不是美，而是发现。”不同的人对美的看法也是不一样的。这牡丹在作者眼中是近乎完美的，如果一个人有很多优点，也是近乎完美的，需要用你们发现的眼光去寻找。. 作业 将本诗与张抗抗的《牡丹的拒绝》进行对比，看他们在立意上有何异同。 板书： 芍药 ---------妖无格 对比 芙蕖-----------少情 牡丹----------真国色、京城（富贵、高雅、令人喜） 《赏牡丹》导学案 班级___________ 姓名____________ 小组___