幼儿园课件：自主游戏中材料投放和环境的创设.ppt

二、确立21个社会性游戏区域 “星期四小镇“社会性公共区域的设置 1、壹零后摄影工作室 12、茶艺吧 2、爱上烘焙 13、环保小卫士 3、云朵棉花糖 14、果果小屋 4、陶雅阁 15、烧烤吧 5、旧时光 16、恩泽医院 6、饰全饰美 17、小咖秀 7、捕鱼达人 18、邂逅沙滩 8、蒲蒲兰绘本馆 19、彩泥俱乐部 9、后厨 20、格林童话 10、秘密花园 21、木工坊 11、中国银行 1、各个区块的布局图 捕鱼达人 格林童话 后厨 邂逅沙滩 彩泥俱乐部 果果小屋 秘密花园 茶艺吧 恩泽医院 壹零后摄影棚 陶艺吧 小咖秀 中国银行 幼儿园自主游戏中材料投放和环境的创设 背景 随着深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和新省一级标准的精神，如何培养幼儿的自主性成为当下学前教育研讨的重要话题。我园在创建省一级幼儿园过程中对幼儿自主游戏中材料的投放和环境的创设进行了探讨和实施。 环境如何创设，教师角色如何定位，怎样可以激发孩子的自主性是我们探索的方向。我们给了幼儿时间和空间，让他们去做自己的游戏。 1 2 3 让户外活动真正“活”起来 体验“木工坊” 小社会 大学问 ----玩转“星期四小镇” 小社会 大学问 1 让户外游戏真正“活”起来 我园的户外场地开发 户外游戏环境的创设和组织实施不是一蹴而就、一次成型的，需要不断的思考、调整和改进。2014年9月，我园搬入新园区，经过一个学期的实践，我们发现原有场地设置和材料已经渐渐不能支持幼儿更高水平游戏的需求。主要存在以下问题：1.材料功能单一，多以运动性为主；2.场地安排不合理，每周都在固定的几个场地，幼儿游戏的空间无法自由选择。3.教师指导流于形式，对幼儿处于“放羊”状态。幼儿在固定的场地玩着固定的运动器械，难以体现其自主性。我园在原有基础上，结合《指南》和新省一级标准精神，尝试自主性户外游戏的开发与实施。 1 让户外游戏真正“活”起来 ◆社会性活动区 ◆艺术性活动区 ◆建构性活动区 ◆运动性活动区 户外环境的创设 一、社会性活动区： 我们将西小山坡和南树林打通。在其中投放了用于社会性游戏的材料，如南树林的玩偶、各种装饰小道具；西小山坡开辟了一块户外野餐的场地、投放了废旧的锅碗瓢盆和“灶台”；小木屋里投放了各式野战材料：玩具枪、头盔等。 社会性活动区 社会性活动区 户外环境的创设 二、艺术性活动区：在户外，幼儿也应该有更多的进行艺术活动的机会。在种植园地旁的小木屋里投放了粉笔、蜡笔、水粉、画架、画纸等材料，让幼儿可以在户外自由地进行艺术创作。 艺术性活动区 户外环境的创设 三、建构活动区：我园采购了供幼儿充足建构的炭烧积木，形状多样，便于幼儿操作。同时在场地周围还投放了辅助材料，如：许多奶粉罐、洗衣液瓶、矿泉水瓶等，满足幼儿多样化的建构需求。 户外环境的创设 四、运动性活动区：运动性功能是户外场地的基本功能，我们此次改造着眼于运动功能的多样化和完整性。 2 体验“木工坊” 幼儿的发展最有效的途径，就是体验，现代幼儿教育呼唤体验教育，体验强调的是个体的亲身经历，强调的是对事物的直接感知、参与活动和生活积累，因为只有亲历亲为，才能形成一定的经验。 体验式教研：让教师在体验中学习，在实践中发展，在思考中感悟，在研讨中建构。让教师们“换位体验”一下幼儿的感受，更多地增进教师对幼儿学习方式和行为方式的理解。 木工坊 木工坊的材料投放 木工坊的体验式教研 木工坊的教师作品 幼儿的作品 3 小社会 大学问---玩转“星期四小镇” 小社会 大学问 我园“星期四小镇”社会性区域活动以“玩转区域、快乐体验、自主游戏“为宗旨，创设自主、宽松的游戏环境，发展孩子的交往能力，知道要遵守基本的社会性行为规则，鼓励幼儿独立做事，增强其自尊心和自信心。 一、通过问卷调查，了解孩子需求 针对21个社会性区域内容的设置（调查孩子的喜爱程度？） 角色类 饮食类 休闲类 手工类 幼儿总数 55人 86人 37人 39人 217人