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高中语文教育的情怀与理智--第1页 课改前沿 高中语文教育的情怀与理智 □程继伍 （浙江大学附属中学，浙江杭州 310007） 摘 要：高中语文素养归属于成长过程中日积月累形成的修养，堪称处世立身的一种品质。 语文应试能力也是众多素养中的一种能力，但局限于应试，难以客观全面衡量一个人的语文修 养。学校语文既要承担崇高的母语教育重任，又要承受严酷的应试教育压力。高中语文教育期 待教师们满怀热情拥抱理想，更迫切需要教师们沉下心来理智务实。 关键词：语文素养；教育情怀；教育理智 高中一线语文教师怀着复杂的心态，迎来 中语文学科核心素养主要包括“语言建构与运 了高中语文统编教材。看倦了多年的老教材， 用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文 难免对新教材有几分期盼和好奇，可面对新教 化传承与理解”四个方面。在统编新教材逐步 材，又难免对老教材萌生几分留恋。学校语文 实施的进程中，广大高中语文教师对此已基本 不仅是跟其他学科并驾齐驱的课程，而且也为 形成共识，但语文核心素养的培育是一个系统 其他学科的知识能力奠基，理应有高于其他学 工程，要如愿以偿，可谓任重道远。 科的地位和要求。高中语文教育教学期待教 有了理念，我们还需要人人能为的方法； 师们满怀热情拥抱理想，更迫切需要教师们沉 我们不要纸上谈兵式的解读，我们需要从上到 下心来理智务实。 下的行动。 一、全面高雅的语文素养与长远美好的语 践行高中语文核心素养的培育是一段艰 文理想 辛的探索历程。我们需要重新认识语文教育 语文素养是以语文能力为核心的综合素 的复杂性。长期以来，语文显性层面的字词句 养，是人在成长过程中日积月累形成的修养。 篇教学早已深入人心，但我们对语文教学的隐 确切地说，语文修养事实上是人处世立身的一 形层面始终重视不足。高中语文的四大学科 种品格。不可否认，语文应试能力也是众多素 素养，有三大基本归属于隐性要求，高中语文 养中的一种能力，但有别于其他学科，纸面的 教育一直备受关注的仅仅是“冰山一角”。 考试难以全面衡量一个人的语文真实水准。 践行高中语文核心素养的培育又是一个 “应试语文”常常让语文教育处于尴尬的境地。 漫长的煎熬过程。相较于其他学科， 语文的 （一）打造缥缈愿景还是追求循序渐进 “产出”相对于“投入”来说，往往显得滞后，有 1.纸上谈兵学科核心素养还是在行动中 时“投入”很多，等到发现有“产出”，已经经历 孜孜以求——达成语文核心素养需要一个艰 了一个漫长的过程。语文教育本就是一场“持 难探索的过程 久战”，语文教师需要有一种不屈不挠的 “韧 学科核心素养是育人所需，时代所向。高 性”。 36 教学月刊·中学版 教学参考2021/1·2 高中语文教育的情怀与理智--第1页 高中语文教育的情怀与理智--第2页 课改前沿 2.夸大局部知识能力还是重视全面发展 课堂，那个谓任务驱动……缺乏客观价值衡量 ——促成语文应用能力需要各种相关知识的 标准的概