分式的十年——我的数学教育实践反思录.docxVIP

分式的十年——我的数学教育实践反思录 近十年以来，我一直在数学教育的实践中，从启蒙阶段到高中阶段的指导，从简单的计算和公式记忆到深入理解理论知识，从基本的代数计算到复杂的几何概念，我一直在追求往更深更广的数学文化提供培养与帮助。 在这一过程中，我学会了解学生们真实的想法，并从而合理建立不同程度的难度和重点，重新思考和调整教学模式，研究课堂活动，制定更具有卓越性的辅导章程，运用趣味性的题型和课程，训练学生的自学能力。同时，我也用不同的主题，如竞赛、科学研究和探究等来鼓励学生的主动性，并更好地让学生发挥自己的想象力和创造力，探究不同的概念和技能，为他们的数学学习提供实用的思维工具和方法。 同时，我大力敦促学生思考，研究其中的逻辑关系，以便他们运用数学理论来解决实际问题，并用言语表达他们的思考过程和结论，培养他们解决实际问题的思维能力。此外，我也以各种竞赛、小游戏和活动形式，激发他们动手实践分析的能力，提升他们的探究热情。 最重要的是，我在数学教育的实践中也勇于反思自己，及时更新错误的思想，用具体的教学技巧和实践，使自己的教学更加可持续和富有野心，给学生提供一个有趣、有挑战性的学习环境，以改变学生对学习的态度。 总而言之，十年来，我在数学教育的实践中一直遵循“目的性，全面性，责任性，持续性”的原则，教会学生“主动发现，思考探究，勇于实践，终获成功”的学习态度，实现学生的最大价值。我相信，只要坚定不移的把学生的利益和学习乐趣放在首位，就可以一步步拓展学生的思维视野，发挥他们的解决问题的能力，构建全面发展的数学知识系统，实现学生数学特有的成功！