pep三年级英语上册第五单元备课.docx

Unit 5 Let’s eat 学情分析单元概述 学情分析 单元目标一、知识与技能本单元主要学习进餐用语 I’d like some…, please. Here you are. Have some… I’m hungry! Can I have some … ， please? You’re welcome. 学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 8 种表示食物的单词并能用英 单元目标 一、知识与技能 能够听懂、会说 I’d like some…, please. Here you are. Have some… I’m hungry! Can I have some …, please? You’re welcome. 能够在实际情景中进行运用。 学生能够听说、认读 bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 等。 二、过程与方法培养学生想学、乐学英语的兴趣。 二、过程与方法 三、情感态度与价值观教师在讲授本单元问答“我想吃……。给你。”时，可以利用日常三餐食物做引子，激发学生乐学英语的兴趣，学生对于食物有无限大的兴趣，不妨用一些精美的食物图片集中学生注意力，注意在生活化的场景中学习这些单词及问答句型。 三、情感态度与价值观 通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 单元重难点 能够听懂、会说 I’d like some…, please. Here you are. Have some… I’m hungry! Can I have some …, please? You’re welcome. 能够在实际情景中进行运用。 学生能够听说、认读 bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 等。 学法导航能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。 学法导航 教法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 教法导航 根据学生年龄特点，采用 TPR 教学方法。教学措施 课时支配根据《新课标》要求，要把语言交际和语言运用与生活实际相结合的原则， 体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了 “TPR”（Total Physical Response 全部动作反应法） ,让学生在做中学、玩中学（ Learning English by doing/playing…）的教学设计方案。于是，我借助丰富的远程教育资源及Ｐ owerpoint 技术，制成生动，逼真的幻灯片，结合相关的音频资料、图片资料、实物直观的向学生展示面包，牛奶，果汁，鸡蛋等，使学生直观，生动的感受到。利用 Powerpoint 制成的“学中玩、玩中学”课件进行游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会“bread、juice、egg、milk”这些单词。提高英 语学习效率。 课时支配 第 1 课时：Let’s talk Let’s play 第 2 课时：Let’s learn Let’s do 第 3 课时：Letters and sounds 第 4 课时：Let’s talk Let’s play 第 5 课时：Let’s learn；Let’s do Start to read 第 6 课时：Let’s check；Let’s sing Story time 第 第 1 课时 Let’s talk Let’s play 教学目标 一、知识与技能 能听说、认读本课时有关食物的 3 个单词：bread、juice、egg。 能听懂、会说：I’d like some bread, eggs and juice. Have some bread, too. 二、过程与方法Here you are. Thanks. 并能在实际情景中运用以上各句子。 二、过程与方法 三、情感态度与价值观本课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。教材分 Let’s talk 和 Let’s play 两部分，Let’s talk 部分是在真实自然的情景学习会话，Let’s play 部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I’d like ...，两个部分相辅相成。 三、情感态度与价值观 教学重点培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点 教学难点表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like …，Have some…，3 个表食品的单词：juice、egg、bread。 教学难点 教法导航日常用语 I’d