初中课程教学计划.docx

初中课程教学计划 学校拥有一支团结协作，积极进取，乐于奉献的教师队 伍。多年的办学实践与人文积淀，使教师在新课改的教育实 践中，积极转变观念，潜心钻研，齐心协力，锐意进取。全 校教师充分意识到，只有立足课堂，不断改进教师的教育教 学观念与行为，才能真正提升教育质量，实现自身的专业发 展。 新港中学始建于 20xx 年。学校地处航空港、深水港中间的书院镇，毗邻开发中的临港新城，得天独厚的地理位置， 为学校未来的发展打开了广阔的空间。学校占地面积 17271 平方米，建筑面积 3564 平方米，配有专用教室 9 个。学校 现有学生人数 343 名，12 个教学班，在职教职工 40 人，其 中专任教师 37 名，占教职工总人数的％；中学高级教师 2 人占 5％，中学一级教师 14 人占 35％，中学二级教师 20 人占 50％；区级骨干 3 名。 一、学校背景分析 随着城镇化进程的快速发展，学校本地生源急剧减少， 特别是尖子生源的流失现象极为严重，一方面受毗邻的上中 东校的招生影响新港小学一批尖子生进入上中东校，另一方 面其它一些尖子生家长都想方设法地将学生送往镇上学校。 与此同时，随着书院地区外来务工人员的增加以及政府对外 来务工随迁子女进行免费义务教育，学校的外地生源呈逐渐 增长的趋势，20xx 年 8 月 31 日学校统计的全校生源中外来务工随迁子女占%。外来务工随迁子女的显著特点是不稳定 性，一些成绩较好的会在七八年级时转回老家，而一些小学 高年级才来到上海公办学校就读的学生其英语水平成绩明显低于同龄人。城镇化进程的发展给我校带来的不仅是生源 的流失，师资的招聘存有困难，教师的流失也客观存在，近 2 年，学校有 3 位成熟优秀教师辞职后进入其它学校。 我校农村学生家长受教育水平普遍较低，大专及以上毕 业寥寥无几，很多甚至初中都没毕业，这些家长普遍缺乏正 确的家庭教育方式及对学生的正确引导。很多家长外出打工，将学生留给祖辈看护，造成对学生监管的无力甚至监管 缺失。特殊家庭学生也呈现高比例，离异、单亲、再婚家庭 的学生在我校比较多，这样的学生往往带有心理问题，行为 偏差。我校的学生很多存在学习动机习惯不佳，自主管理能 力弱；学习基础、学习能力差异较大；学习方式传统，创新 能力不足等局限。 学校师资年龄呈年轻化，教师敬业精神强，课改适应性 好，中青年教师的发展潜力大，但学校缺乏在学科方面有影 响力的引军教师。学校规模较小，客观造成研讨活动开展的 成效。专用室的管理缺乏专业人员，很多都是教师兼职，呈 现不稳定性。 二、学校课程目标 课程是实现育人目标的“路径”。紧紧围绕“以人为本、承认差异、发展个性、着眼未来”这一核心课程理念，坚持“以优质、多元的课程为学生的发展奠基”的指导思想。体现“阳光育人、多元发展”的办学思想，新港中学将进一步完善课程体系，把课程设计的知识体系、社会要求、个性发展三个维度有机融合，形成一种科学的、多维的课程体系，为学生提供更多的课程选择权。将改进教学方法，提高学生阅读能力， 加强数学和科学技术教育，注重生存、生活所需要的基本知识和能力的教育，把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力，贯穿到课程教学的全过程。以加强教师队伍建设，推进教育信息化，提高课堂有效性为重要抓手，全面提高人才培养质量，促进学生全面而有个性发展。 （一）德育课程 1、德育课程目标： 提高德育修养，形成健全人格，培养完善品质。 2、德育课程结构： 德育核心课程+德育体验课程+德育特色课程+心理健康 课程 德育核心课程：社会主义核心价值课程、理想信念教育 课程，民族精神与时代精神教育课程，社会主义荣辱观教育课程，公民意识与法制教育课程，民族优良传统与革命传统教育课程。根据教育部和国家有关部委的文件精神，深入贯彻实施《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，把“两纲”融入学校教育教学的全过程，大力开展“温馨教室”建设，促进中小学生身心健康发展；在学生中开设廉洁教育、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康教育、国防教育、民防教育、民族团结教育、 安全教育、法制教育、预防艾滋病教育、xx 预防教育和环境教育等专题教育。 （二）智育课程 1、智育课程目标： 理解学科知识结构，把握学科核心内容，掌握学科思维 方法。 2、智育课程结构： 建立以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为主干的 课程结构，实现国家课程校本化+校本课程系列化+研究课程 专题化。 （三）体育课程 1、体育课程目标：增强身心素质，掌握体育技能，发 展体育特长。 2、体育课程结构：身心素质发展课程+运动技能课程+ 体育特色项目 认真落实“三课、两操、两活动”，严格贯彻落实国家关 于“保证学生每天锻炼一小时”的要求，不得挤占体育课时。