语文课程与教学新论-第十四章语文教学设计.pptxVIP

第三编 方法论 第十四章 语文教学设计第一节 教学设计基本理论第二节 语文教学设计理论的运用 第一节 教学设计基本理论一、概述（一）教学设计的内涵教学：教师帮主学习者学习的一切活动。设计：人们用于改进其创造物的质量的活动。教学设计：是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 教学设计的意义（1）有利于学生主体地位的落实（2）使教学更具科学性（3）使教育效果更趋最优化（4）有利于教师素质的提高 （二）教育设计的诞生与发展1、诞生20世纪70年代，以加涅的《教育设计原理》为标志2、包括如下方面的研究：教学设计的过程构成教学设计过程的重要环节的原理和方法教学结果的评估方法 二、教学设计的要素和程序（一）设计要素1、分析教学对象2、确定教学目标3、选择教学策略4、开展教学评价 （二）教育设计程序围绕上述四个基本要素展开的程序包括：1、教学需要分析2、教学对象分析3、教学内容分析4、教学目标的编写5、教学策略的设计6、教育媒体选择与设计7、教学评价 第二节 语文教学设计理论的运用一、语文教学设计原则和要求（一）语文教学设计原则1、审美性原则2、生成性原则3、个性化原则4、有效性原则 （二）语文教学设计要求1、教学目标要系统科学2、教学内容要充实恰当3、教学过程应紧凑有趣4、教学方法须丰富多样5、教学策略要灵活有效 二、语文教学设计程序（一）单元教学设计程序（二）单篇课文教学设计程序（三）作文教学程序 三、语文教学设计方案的编写（一）语文教案的类型1、详细教案2、简明教案3、微型教案（二）语文教案的格式1、课题计划2、课时计划（三）网络教案的制作1、素材收集2、教案的设计与制作 3、美化和加工