刘安庆.幼儿情绪理解的发展及其与社会行为、同伴地位之间关系的研究.docxVIP

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2023-03-16 发布于湖南
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刘安庆.幼儿情绪理解的发展及其与社会行为、同伴地位之间关系的研究.docx

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刘安庆.幼儿情绪理解的发展及其与社会行为、同伴地位之间关系的研究摘要：本研究重点探究幼儿情绪理解的发展及其与社会行为、同伴地位之间的关系。对六岁到八岁之间20名孩子进行了调查，数据来源包括幼儿接受访谈、观察、记录场景以及评估孩子在社交活动中的行为。数据经过分析的结果表明：随着年龄的增长，孩子的情绪理解水平有所提高。与此同时，孩子们的社交行为也有明显的改善，包括guaranteeing关系和提出主动的行为。此外，对于拥有更高的情绪理解水平的孩子，当他们在同伴地位上也拥有领先的优势，并且能够更好地把握住社会地位。综上所述，本研究为证实孩子情绪理解与社会行为、同伴地位之间的关系，提供了有力的证据。本研究可以为幼儿情绪理解提供重要线索，对开展未来相关研究提供积极启示。首先，本研究可以为教育实践者提供更实用的见解。教育者可以着眼于引导孩子克服表达自己的情绪的困难，提高情绪理解的能力，以改善孩子的社交能力。其次，本研究也可以为未来开展深入的情绪理解研究提供助力。未来研究把重点放在文化背景对孩子情绪理解的影响，以及如何更好地开展持久的社会训练等方面也有很大的做法可以期待。总之，本研究为幼儿情绪理解的发展及其与社会行为、同伴地位之间的关系提供了有力的证据，提供了实用的见解和启示，有助于对中小学生的情绪理解的实施和支持。参考文献： Barkley, R. A. and Kutnick, P. (2003). The development of social functioning in children with ADHD. In J.B. Groves (Ed.), In International Handbook of ADHD (pp. 719-738). Mahwah, Lawrence Erlbaum Associates.