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班级管理经验，14条，条条实用! 精彩导读 错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心， 学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应 加以鼓励。老师们，您做到了吗? 1无声的训斥比起大声吼叫更有效果 确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避 免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言 信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误 的信息，他们可能认为你并不是认真的。 2、 当谈及学生的不良行为时，应就事论事 错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满 爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为 后，应加以鼓励。 3、 正确理解学校的行为管理规范 包括：严重的违规行为(如打架、药物滥用、酗酒、逃学等)应采取 什么管理措施?执行管理办法时应遵循哪些程序?有无必要采取停 学或留校察看的处分?如果需要、如何实施?学生家长对学生的不良 行为负有哪些责任? 4学年初，进一步细化班级日常事物的管理程序 例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收交，其他管理等。 5、安抚情绪激动的学生 有些学生可能由于冲动而采取暴力行为，所以作为老师的我们一 定要记得面对情绪激动的学生首先要安抚要学生的情绪，然后再就事 论事处理。 6拆穿学生的小把戏 有时候，学生极力掩饰自己的行为(例如，捂着嘴说悄悄话，躲 在桌子后面，把课本竖起来，躲在后面看与学习无关的书籍等),围 着教室走拆穿这些把戏。 7、不要因为学生的错误而给他们贴上失败的标签 要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们 也有义务从错误中吸取教训。 8、不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生 无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生(可 能还包括学生家长)站在你的对立面。 9、学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识 给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。 10、 如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议 向你的校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询， 他们可能曾经遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点、从他们 失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教， 他们也会有成就感。 11、 不要轻易带学生去政教处或把学生家长招到学校 如果你频繁这么做，只能表明你的管理存在问题。这样做的结果 表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。 12、 把学生请到教室外面并不是有效的惩罚手段 你可能因此而承担相关责任。此外，很多学生发现教室外面的大 厅是非常好玩的地方，尤其当学习内容非常枯燥的时候。 13、 对于严重而根深蒂固的学生问题，和学生私下里讨论 帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。帮 助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。 14、 多读书，多动笔，丰富见识，提升你的思考深度 读书促进思考，而动笔记录、书写则是把自己思考的过程清晰化， 潜移默化引导你对世界的认知和看法，阅读和写作，是每一位师者的 必修课，你看看，那些在教育领域取得一定成绩的名师，哪一个不是 喜欢阅读，坚持写作的呢?