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学前教育游戏化教学策略实践分析 近年来，游戏化教学作为一种新型教学策略被越来越多地应用于学前教育领域，有效地调动学前幼儿学习兴趣、提高教学质量，以至于起到积极的作用。针对此，本文通过实例案例分析的方式，从策略、对象、组织与教师行为、活动及结语几个方面系统分析游戏化教学策略在学前教育中的实践价值。 首先，从做为教学策略存在的游戏化教学，以游戏化形式运用多元化的调节、实践、加工、吸收有效知识以及综合能力开发等方法，既能增强学生学习兴趣、激发学习热情，又能启迪学生思维活动，有效地解决学习传统疏松的问题，达到多方式的教学目的。 其次，游戏化教学策略的对象主要是学前教育阶段的幼儿，利用其独特的发展规律及心里性质，以及丰富的想象空间和好奇心，创设游戏的学习环境，采用游戏的形式实践活动，贴近孩子的生活，丰富学习体验。 组织与教师行为方面，游戏化教学策略需要认真考虑游戏环境，安排适宜游戏人数，建立合理的游戏规则，注重教师引导游戏，明确游戏主题，有针对性、有系统性，运用剧情变化和思维灵活性，使得孩子学会有节制、有礼貌也能学会协作，得到良好的思想素养效果，以及在游戏中调节互动的教学行为。 活动的部分，根据孩子的发展需要和教学目标，创设游戏情境，以知识点和内容为基础，采用游戏活动的方式将其辅以实施，使孩子们在自主探索环节中发现真理、积累经验，以及细腻掌握节奏变化与注意力的集中。 最后，结语部分，游戏化教学策略在学前教学领域的实践充分体现了它的重要性：它让孩子们乐在学习中，集中注意力投入其中，实现学习的兴趣易行性、理解的深度与钻研的广度，从而更好的实现学习的总体目的。