人教版一年级数学《以内进位加法的整理和复习》.docxVIP

课 题： “20以内的进位加法”的整理和复习 教学目标： 1、通过整理和复习,进一步巩固20以内进位加法的计算方法,体验算法多样化，提高计算能力。 2、培养学生仔细观察、发现规律的能力,提高学生学习兴趣。 3、通过合作整理,初步培养合作意识与交流能力。 教学过程： 一、回顾旧知、揭示课题 师：同学们，我们已经学完了第八单元20以内的进位加法，现在我们一起来回顾一下，在这个单元学习了哪些知识？（课件：显示第八单元的教材内容） （学生回答后课件显示：9+5、8+7、7+4、6+7、4+8、5+6的计算题） 师：小精灵聪聪就给大家带来了几道9加几，8、7、6加几等这样的算式，它们都属于20以内的进位加法，在这个单元，我们还学习了用这些计算知识解决一些简单的实际问题。 20以内的进位加法有许多, 大家看。（课件显示更多） 除了屏幕上这些，还有好多呢？这么多算式摆在一起，感觉怎么样？（很乱） 那怎么办？（整理一下，把他们排一排） 今天这节课我们就对20以内的进位加法， 出示课题：“20以内的进位加法”的整理和复习 进行整理和复习。 二、整理加法表，观察规律　 1、复习计算方法“凑十法” 师：你们还记得这些算式怎么算吗？9+6你是怎样算的呢？ （板书：9 + 6 = 学生回答教师板书凑十法的过程） 师：用凑十法来算9加几挺方便的，那4+8你又是怎样算的呢？ （板书：4 + 8 = 学生回答教师板书交换加数和不变的方法） 师：看来这两种方法是同学们在计算20以内的进位加法时常用的好方法。 2、讨论方法、合作整理 （1）讨论整理方法。 师：20以内的进位加法有这么多，如何算得又对又快呢？我们还得想办法整理一下，如果让你来整理，你打算怎样整理呢？ 生1：按得数整理。 生2：按9加几，8加几，7加几这样分类整理。…… （2）小组合作整理 师：听了这么多的想法，大家想不想自己动手整理一下呀？ 师：先听好要求，老师已经给每个小组准备了一套20以内进位加法算式卡片共36张。请同学们先在小组内说说，你们组打算怎样整理，然后请组长拿出卡片轻轻地全部倒在小黑板上，一起摆一摆，贴一贴。咱们比比看，哪个小组合作完成得又快又好，开始吧！ （3）小组展示、汇报交流 师：哪个小组愿意上来展示，说一说你们小组是怎样整理的？ 第一种：按9加几、8加几、7加几……来摆 第二种：把得数一样的摆一行 3、观察规律、补充加法表 （1）观察规律（课件显示晶晶同学整理的加法表） 师：同学们用自己的方法进行了整理，非常棒！大家看，这是晶晶同学，她也进行了整理，不过还没整理完，你能观察出她是怎样整理的吗？ 横着观察，是怎样整理的？ （按每行的得数相等来整理。） (根据学生的回答，课件显示，第一行和是11算式变红色) 第一行算式的和都是11，带着学生算一算。 师：其它几行的得数也都相等吗，请同学们任选一行，算一算，验证一下吧。 师：大家算得真好，看来每一行的得数的确都相等。 师：我们继续观察第一行和是11的算式有8道，它们是怎样排列的呢？ （课件显示，第一个加数从大到小闪红色，第二个加数从小到大闪蓝色。） 师：看来在这行算式中，第一个加数依次减少1，第二个加数依次增加1，和不变。 竖着观察，又是怎样整理的呢？ （每列是按9加几、8加几、7加几...的顺序来整理的。） （2）学生独立填写完成加法表。 师：大家观察得真准，我们以后整理时也可以像晶晶同学这样既分了类，又有序。你能根据晶晶的整理方法，把余下的算式填写完整吗？ 请同学们翻开数学书第101页第一题填写出来。 （3）汇报交流，为什么填这里？ 师：谁来汇报一下，这里填多少，为什么？ 师：一张完整的20以内进位加法表在我们的共同努力下完成了。（黑板上贴出） 3、指算式说得数。 老师任指一道算式，学生说得数。 师：老师任指一道算式，你能很快说出得数吗？你是怎么算的呢？ 师：同学们回家后也可以像这样利用加法表来训练自己，提高计算能力和熟练程度。 4、计算第一列算式，你发现了什么？（课件显示第一列，其余算式变淡） 师：现在请大家计算第一列算式，我说算式大家说得数，准备好了。（课件显示得数） 师：通过计算这列算式，你又发现了什么？把你的发现和同桌互相说说吧。（同桌交流） 师：一个加数不变，另一个加数依次增加1，和也跟着增加1。如果我们从下往上观察呢？一个加数不变，另一个加数依次减少1，和也跟着减少1。这个重大的发现，也能够帮助我们更加熟练地进行计算。 三、巩固运用　 1、把和是11、12、13 ??的加法算式一组一组地说出来。 （1）教师指导说出和是11的加法算式 师：通过刚才的整理复习，相信同学们对20以内的进位加法的计算方法，凑十法、交换加数的方法，以及这