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朝花夕拾的阅读赏析--第1页 朝花夕拾的阅读赏析 朝花夕拾的阅读赏析 满溢乐趣的百草园，质朴严谨的书塾，善良仁慈的阿长，乃至正 直热情的异国老师……这些儿时记忆，曾时时“蛊惑”著作者， 使每一个读者，对《朝花夕拾》产生了一个基本的认识——温馨的 回忆。这固然没错，然而，作者自己却又说，这些回忆，“与实际 容或有些不同”；王得后先生在名著导读中，也分明告诉我们： 《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事， 只有深入阅读，才能获得新的理解和感悟。 “一部文学作品的最明显的起因，就是它的创造者，即作者。因 此，从作者的个性和生平方面来解释作品，是一种最古老和最有基 础的文学研究方法。”结合到《朝花夕拾》这个具体的作品，至少 有以下几方面值得探讨。 一、罹陷纷扰：现实很“离奇” 文学是一种社会性实践，它首先“取决于或依赖于社会背景、社 会变革和发展等方面的因素”。鲁迅先生自己也有过相关的阐述， 认为倘要论文，必须顾及作者所处的社会状态，这才较为确凿。据 此，我们首先谈谈作品的创作背景。 《朝花夕拾》共十篇，外加一篇《小引》，一篇《后记》，创作 时间从1926年2月起，至11月止，时间跨度不足一年（小引和后 记分别作于1927年5月和7月）。 “自一九二五至一九二六的八月底，到他四十五岁，时代背景是 五卅，三一八，北方的军阀段祺瑞在北京还支持着残局，广州国民 政府已经成立，鲁迅于一九二六年八月离开北京，把攻击《现代评 论派》的工作，告一段落。这时期的开始，是女师大事件。自一九 二六的九月至一九二七的九月，是他生活上感受了异常不安定与压 朝花夕拾的阅读赏析--第1页 朝花夕拾的阅读赏析--第2页 迫的时期，他赴厦门，又赴广东，这种变动使他对人生的体验更深 刻了……”这是李长之对鲁迅生活和思想的发展，所划分的一个阶 段。我们且不论这种划分是否恰当，但他所列举的这一段的重大事 件，却涵盖了鲁迅当时所处的生活环境和生活遭遇，构成了这一时 段鲁迅创作的背景和主要内容。他的《华盖集》、《华盖集续篇》 就是最好的例证。问题是，这一背景对《朝花夕拾》这样一部回忆 性作品，有没有产生影响呢？回答是肯定的！ 就拿与“现代评论派”的论战来说吧。在这一事件的背景下，鲁 迅写了大量的杂文。如杂文《无花的蔷薇》（1926年2月27），文 章辛辣地嘲讽了现代评论派人物相互吹捧的行为，剖析了他们的惯 用伎俩：“为要显示他伤害你的时候的公正，在不相干的地方就称 赞你几句，似乎有赏有罚，使别人看去，很象无私……”而在《朝 花夕拾》首篇《狗·猫·鼠》（1926年2月21 日）中，作者则巧 妙地借“没眼力”的狗、幸灾乐祸而又媚态的猫，来讽刺现实生活 中这类人物；尤其在述说自己仇猫的远故近因时，历数了猫“配合 时候的嗥叫”，“闹得别人心烦”等种种罪行，揭露那些“正人君 子”们竖着“公理”“正义”的旗子，“使牺牲者直到被吃的时候 为止，还是一味佩服赞叹它们”的虚伪面目。 阎昌明先生在《鲁迅与陈西滢》一书中指出：“鲁迅与陈西滢论 战中的一些‘关键词’大都出自陈西滢的文章，反被鲁迅引用，以 为还击的武器。”据统计，在《华盖集》和《华盖集续篇》中， “流言”、“公理”、“学者”、“正人君子”等词，是出现频率 最高的几个，如“正人君子”这一概念，共出现过59次。同样，这 些词在《朝花夕拾》中也并不鲜见，出现的次数依次为：“流言”8 次，“公理”6 次，“学者”7 次，“正人君子”4 次。而在《无常》 一文中，引用更是频繁，