七年级语文下《名著导读 骆驼祥子：圈点与批注》优质课教学设计_87.pdfVIP

七年级语文下《名著导读 骆驼祥子：圈点与批注》优质课教学设计_87--第1页 随着信息技术的发展，数字化教学资源日益受到人们的青睐，它不但能够传播大量的教学信 息，而且还给学生以清晰明快的感受，有利于激发学生的学习兴趣，突出教学重难点，改变学生 的学习方式，从而提升课堂教学效率，更好的完成教学过程。 本学期名著导读课程，将利用校园图书馆资源，结合电子学习档案袋等应用软件，展开教 学。提升学生阅读效率，为学生更广泛的阅读，更即时的反馈助力。 一、教学目标 1、梳理小说的主要情节。 2、培养学生表达水平。 二、教学重点 “祥子买车”的三起三落的故事情节 三、教学难点 激发学生的阅读兴趣，引导学生对祥子这个人物形象进一步的理解。 批注式阅读法、表演法、探究法 五、教学过程 （一）欣赏引入名著 师：上节课我们已经布置了预习任务，这节课我们将进入名著导读课程，我们将要解析的名著的 名字是什么？作者是谁？ 师：老舍，原名舒庆春，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表 作。对于骆驼祥子，作家司马长风曾评论说：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆 驼祥子》才当得起。 据不完全统计， 《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成 十几种外文。现在就请大家走进祥子的世界。请大家登录校园图书网，有哪些信誉好的足球投注网站骆驼祥子，并点开章 节目录。 设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车 夫、贫穷等，自不过然地引入名著《骆驼祥子》。欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及 其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。 （二）梳理故事情节 师：同学们，在这节课之前，老师已经留了预习作业，请一二三组的同学就祥子买车的坎坷经历 在文中标出相关章节和段落。现在就请第一组同学代表在电子文档中找出，祥子第一次买车时的 情景第一次失车时的情景。 （注明多少章多少页） 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己 的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都能够原谅 了，因为已经是自己的车了。…… 七年级语文下《名著导读 骆驼祥子：圈点与批注》优质课教学设计_87--第1页 七年级语文下《名著导读 骆驼祥子：圈点与批注》优质课教学设计_87--第2页 他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他 没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己 的心血，简直没什么不能够把人与车算在一块的地方。 设计意图：批注式阅读法，是我们宝安区近几年兴起，并大力推广的阅读方法，也是我们学校的 特色。在平时的教学和阅读中，我们也要求学生做批注。此环节，让学生阅读的时候，更注重细 节，并鼓励了他们的质疑精神。 学情分析：第一自然段，学生主要批注了动作描写，写出了祥子买车后激动、高兴、紧张的心情。 第二自然段，学生主要批注了心理描写，交代了祥子的身世，车在祥子生命中的重要性。最后， 学生提出了质疑：祥子为什么会哭？他为什么要把车拉到一个僻静的地方？ 师小结：我们总结一下，能够从字词、内容、描写方法等方面实行批注。还能够赏析、提出自己 的疑问等。 （三）人称互换理解祥子 （车被抢） 还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！……他的车，几年的血汗挣 出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，不过 他忘不了这辆车! 吃苦，他不怕；不过再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！