北科大创造训练课件04培育创造意识的策略与方法.pptVIP

进行积极归因 无论是成功还是失败，每个人都会力求解释自己的行为，分析其行为结果的原因。 一个人对成败的归因将影响其创造性工作的动机强度。 成败原因的分类 1.控制信念 把成败归因于自身内部原因还是外部原因。能力、努力和身心状态属于内部原因，而工作难度、运气和别人的反应属于外部原因。 2.稳定性 原因在性质上是稳定的还是不稳定的。能力和工作难度是较稳定的因素，而努力、运气、身心状况和别人的反应是不稳定的。 3.可控性 原因是否由自己控制。努力是可以由自己控制的，而能力、工作难度、运气、身心状况和别人的反应均非个人所能控制。? 积极归因模式和消极归因模式的比较 积极归因模式 创造成功?创造力高?自豪、自尊/增强创造动机?愿意从事创造性工作 创造失败?缺乏努力?内疚/相对的对成功的高期望?愿意并坚持从事创造性工作 消极归因模式 创造成功?运气?不在乎/很少增强创造动机?缺乏从事创造性工作的愿望 创造失败?缺乏创造力?无能感、沮丧、降低对成功的期望?丧失从事创造性工作的愿望 (二)调动创造情绪 掌握情绪就是掌握生命。 ——哈佛名人教程 调动有利于创造力发挥的情绪的具体策略 执政者当以包容心对待“异质思维” 人民日报评论部 2011年04月28日 这无疑是一个历史性变化。从一种声音到百花齐放，从千人一面到丰富多元， 反映出思想的极大解放，也体现着中国的前进方位：在改革深水区和攻坚期，不同利益的调整与博弈，自然带来不同诉求的表达；随着开放扩大和全球化深入，传统与现代、国外与本土，不同价值观念也必然产生碰撞交锋。 思想观念的价值，在竞争中才会彰显，在实践中才能检验。“我不同意你的看法，但我誓死捍卫你说话的权利”，这是一种胸怀，更是一种自信。那种扣帽子、抓辫子的辩论方式，“不同即敌对”的思维模式，本质上都是狭隘虚弱的表现，无助于社会和谐的构建、健康心态的形成。 以包容心对待“异质思维”，在对话中协调立场，在交流中化解矛盾，我们才能最大限度地形成共识，推动思想观念的进步。 “七嘴八舌并不可怕，最可怕的是鸦雀无声。” 多元乃繁荣之奥秘。一个社会越是向前发展，就越需要多样的个性表达，越需要整合各种意见形成统一意志的能力。以包容心对待不同声音，在“存异”中“求同”，我们的社会就不会成为“一袋各不相干的马铃薯”，并在思想的交流碰撞中不断凝聚、升华。 教育体制造成的创造障碍 创造教育是以培养人的创造意识、创造精神和创造能力为基本价值取向的教育。 教育承担着培养国民创造力的重任。 中国应试教育的传统：科举，读书做官。 在一考定终身的考试面前，一切改革措施都显得软弱无力。 中国教育的主要问题：教育过程、教育目标与人才选拔机制存在矛盾，不符合创造规律。导致国民创造力低下。例如：自主招生中的问题。 应试教育与素质教育的矛盾？ 中国教育为何培养不出大师级人才 [新加坡《联合早报》3月21日]中国教育面临深层危机 作者：英国诺丁汉大学中国研究所教授、主任 郑永年 去年11月，中国总理温家宝和六位大学校长和教育家谈话时说：去年看望钱学森时，他提出现在中国没有完全发展起来，一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特创新的东西，老是“冒”不出人才。我理解，钱老说的人才，绝不是一般的人才，而是大师级人才。学生在增多，学校规模也在扩大，但是如何培养更多杰出人才？这是我非常焦虑的一个问题。 温家宝的话同时说出了中国教育改革的成与败。尽管温家宝这里谈论的是大学，但提出的问题适用于从幼儿园到大学的各类学校。成就指的是学生在增多，学校规模在扩大；失败指的是中国没有培养出大师级人才。 我国教育的一些现象 应试教育导致死读书，高分低能。 教育的层次越高，教育的水平和学习的动力越差。 高校对国家科学技术发展贡献的比重远小于发达国家。 个人、家庭、社会为教育付出巨大的代价，但培养不出优秀的创造型人才。把本应是很优秀的人才培养成为普通的螺丝钉。造成中国社会人力资源和社会财富巨大的浪费。 目前开展创造教育的障碍 教育过程、教育目标与人才选拔机制存在的基本矛盾仍然没有解决； 教育的领导者、执行者不了解创造规律（没有经历过创造教育）； 缺乏以科学的态度深入研究和实践创造教育； 将“创造教育”运动化，变相为新型的“应赛教育”，把“创造”业绩化； 将创造教育引向歧途，导致学生“创造”投机。 落实科学发展观：按创造的规律开展创造教育 辨证唯物主义的基本原理：存在决定意识。 教育改革的关键：建立创造性人才的选拔机制（改革考试是最重要的），在该机制的政策导向作用下，教和学才能主动地按照培养创造力方向进行。民主的选拔人才机制。