人教版美术 六年级下册 第二课 寻找美的踪迹-教案.doc

人教版美术六年级下2.寻找美的踪迹 课时：一课时 课类：造型.表现 教学用具：图片、课件等 学生用具：数码相机、剪刀、彩纸等 课题 寻找美的踪迹 单元 2 学科 美术 年级 6 教学目标 知识与技能：通过观察、分析，培养学生敏锐的发现能力、现察能力，总结美术元素及形式美原理。 过程与方法：尝试用照相机拍摄具有形式、色彩以及情意关的事物或景色，培养学生的想象力、创造力和动手能力。 情感、态度与价值观：帮助学生阔视野，拓展想象空间，激发和探索未知领域的欲望，运用形式美来表达思想与情感，培养学生的审美情趣。 重点 发现、认识和探究不同摄影表现形式的特征。 难点 发现自然与生活中关于形式关的事物或景色，并根据形式关的规律，对景物进行寻觅、感知、发现、观察、取舍从而创作出一件或两件新颖、美观的摄影作品。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 新授导入 提出问题 解决问题引发兴趣 分析对比 设置问题引发思考 欣赏分析运用知识 一、提问导入： 1、教师展示美丽的图，如春天的花，山顶的风车。 提问学生：同学们，大家觉不觉得我们生活中处处都充满了美？那你眼中有哪些美好的踪迹呢？ 鼓励学生说出自己喜欢的美景。 引导学生回答有关寻找生活中美的踪迹，切入主题。 展示课题《寻找美的踪迹》。 二、新知讲解 1、生活中的美 师：同学们，罗丹曾经说过“美，是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”那么对于你来说，你认为生活中的美都藏在哪里呢？ 参考答案如：名胜古迹、美丽花朵、美丽纹理、大自然景观等等。 学生回答，老师给予鼓励，而后老师展示生活中美的图片。 2、感受摄影作品和美术作品 师：我们平日里记录美的方法最常用的是哪些啊？ 学生回答，如：绘画和摄影。 老师鼓励学生，展示图片。 师：说得很好，那我们一起来通过这几幅美丽的图片，感受一下它们所表达的美。 学生观察，老师提问：大家觉得摄影作品和美术作品有什么不同呢？有没有同学可以给大家分享一下？ 学生主动回答，如：我觉得摄影作品记录的美景、人和事物会更加真实，而美术作品有时可能是自己想象的。 学生回答完毕，老师给予鼓励。 老师举例四种简单的摄影技巧，帮助学生学习用照相机记录生活中的美。 过渡语：同学们，我们身边很多植物是不是很美呀？那你们有没有想过用相机来记录植物的生长过程呢？ 老师展示课件，给予范例，布置课后然学生尝试记录生活。 并且介绍数码相机的使用技巧。 如：（1）拍摄前注意设定好相机的场景模式 （2）根据拍摄场景选择相机模式 （3）正确运用光照条件 （4）慎用闪光灯 （5）把拍好的照片下载到电脑硬盘上进行观察、取舍并保存 （6）修饰原始图像 （7）进行数字创意应用 三、艺术欣赏 1、认识国内著名摄影师王文润 2、王文润作品赏析 帮助学生通过摄影师的作品感受平凡生活中的艺术感。 4、知识扩充 为学生介绍形式美法则：是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。主要包括对称均衡、单纯齐一、调和对比、比例、节奏韵律和多样统一。研究、探索形式美的法则，能够培养人们对形式美的敏感，指导人们更好地去创造美的事物。 请一个学生起来给大家朗读。 四、课堂小结 这节课我们学习了引导学生发现、认识和探究不同摄影和美术表现形式的特征，并用特殊的视角去发现身边熟悉的题材进行创作，还和同学一起创作了拼图，感受了美的创作。 五、实践练习 活动1：寻找美 意在让学生通过实践体会生活中的美。 用照相机拍摄事物的局部，也可以拍摄校园的一角，并给作品起名字。 活动2：创造美 自定主题，完成一幅拼贴的照片作品。 要求： 1.四人一组； 2.最好用电脑制作，也可以尝试用剪刀、固体胶来进行拼贴； 3.作品要工整。 老师提问，回答问题。 老师讲解，学生听讲。 师生问答互动。 认识记录美的方式：摄影和绘画。 布置课后活动。 学生了解，老师讲解。 学生主动起来朗读。 师生互动一起总结。 课堂活动，学生合作完成。 联系生活，导入主题，激发学生学习兴趣。 拓展课外知识。 增强师生交流，鼓励学生回答问题。 巩固课堂学习的知识。 欣赏摄影师作品，感受如何用摄影记录平凡生活中的细节美。 通过课堂小互动，让学生更有勇气发言。 培养学生发现美的和创造美的能力。 展示评价 学生之间互相交流评价，用自己的语言加以描述。 注意： 拍摄作品是否主体明显。 作品是否符合个人审美。 3、有哪些建议。 学生用自己的语言描述自己喜欢的作品。 培养学生语言表达能力和与他人合作的能力。 课堂小结 通过教师解说及PPT播放,同学生一起总结寻找美的踪迹 进一步归纳总结 课后延伸 除了课堂上展示的作品之外，你还知道哪些优秀的作品？ 发现更多的趣味，陶冶审美 板书 2.寻找美的踪迹 生活中处处都有美，等待我们去发现→用摄影和绘画记录美→认识