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信息技术 信息技术与学科的深度融合的启示 泸溪思源实验学校 杨秀国 信息技术与课程深度融合已经成为最重要的议题之一。回顾我国 普及信息技术教育的历程，大致经历了三个阶段:一是开设信息技术 课程。二是实施“校校通”工程（“校校通”工程即：通过计算机网络联 通因特网，或者地面卫星接受系统等，实现资源通、信息通）。三是 实施信息技术与课程深度融合。而信息技术与课程深度融合，是普及 信息技术教育的关键，是信息技术课程与其他学科双赢的一种教学模 式。国高度重视信息技术与课程的深度融合，在新课程中明确了信息 技术与课程深度融合的目标与内容。提出：“大力推进信息技术在教 学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的深度融合，逐步实 现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互 动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供 丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们广大教师如何适应新 课程，应对信息技术与课程深度融合的要求，是我们不得不思考的问 题。下面，我从什么是信息技术与课程深度融合，为什么要深度融合， 怎样实施深度融合三个方面来谈谈个人的看法，请大家指正。 一、什么是信息技术与课程深度融合 信息技术与课程深度融合，是将信息技术有机地融合在各学科教 学过程中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课 1 程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有 机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、 加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生掌 握在信息社会中的思维方法和解决问题的能力。 信息技术与课程深度融合不是简单的结合、混合，而是融入到课 程的有机整体中去，成为其有机整体的一部分，并由此引发课程的变 革，是信息技术主动的适应过程。深度融合，就好像我们的传统菜“鸡 蛋糕”的制作，互相渗透，形成水乳交融地有机整体。 信息技术与课程深度融合的最高目标，仍然是有效地改善学习。 在信息技术没有与课程深度融合之前，学习者的学习仍然进行，并能 够取得一定的学习效果，但是信息技术与课程深度融合后，将有力地 改善学习，提高学习效率，真正地贯彻课程目标，达到课程预期效果， 促进学生发展。 我们清楚了深度融合的概念和内涵，那为什么要实施深度融合 呢？ 二、为什么要实施深度融合 信息技术与课程深度融合，是普及信息技术教育的关键，也是教 育改革风浪中最重要的议题之一，是社会发展的必然趋势和潮流，是 课程改革、培养创新人才的需要，这正是实施深度融合的意义所在， 也是我们为什么要实施深度融合的原因。下面我从三方面来加以说 明。 1、深度融合是时代发展的必然。 2 信息化的世界，生活在信息化世界的公民需要获得以下一些技 能：信息处理技能、解决问题能力、批判性思维能力、学习能力、与 他人合作能力等等。这些目标，将使人们对教师和学生的观点产生新 的变化。随之，教育内容也必须做出相应的改革，传统的教育观念要 进行革新。信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性，为教育 理论提供了许多实现的途径。这可以从中小学信息技术课程的任务得 到证明。 中小学信息技术课程主要任务：培养学生对信息技术的兴趣和意 识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发 展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课 程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教 育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题， 负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为 支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生 活打下必要的基础。 学生的这些信息能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基 本要求，达不到这方面的要求，将无法适应信息社会的学习、工作、 生活与竞争的需要，就会被信息社会所淘汰。信息技术知识与信息能 力在信息社会中已和体现传统文化的“读、写、算”方面的知识与能力 一样重要，不可或缺。换句话说，“读、写、算、信息”已成为信息社 会中文化基础的四大支柱。信息技术已渗透到社会的各个方面，在我 们的学习、工作、生活中无所不见。