习作：《我的乐园》（教案）四年级下册语文部编版1.docxVIP

第一单元 我的乐园 教学目标 1. 写自己喜爱的某个地方，能表达出自己的感受。 2. 能与同学交流习作，分享习作表达的快乐。 教学难点 写自己喜爱的某个地方，能表达出自己的感受。 教学重点 能与同学交流习作，分享习作表达的快乐。 课时安排 1~2课时。 教学过程 一、明确主题，打开思路 1. 直接入题，揭示本次习作的主题“我的乐园”。 2. 引导质疑：同学们，看到这个题目，你首先想到的是什么呢? 学生交流。 教师小结：之所以能被称为乐园，重点就在一个“乐”上，这个地方能让你感到开心、快乐。 3. 启发思路，依类思考。 (1)联系生活交流：生活中哪些地方曾经给我们带来了快乐?教师相机点拨。 预设1:我喜欢家乡小河边的草地，在那里可以和朋友做游戏。 点拨：大自然可以给你带来快乐。 预设2:每次在学校的操场踢足球，我就会很开心。 点拨：校园可以给你带来快乐。 预设3:我最喜欢观察我家院子里的花花草草。 点拨：原来，我们的居住场所也可以给我们带来快乐。这些，都是我们的乐园。 (2)出示教材图一，进一步打开思维，启发学生说说自己的乐园在哪里。 二、借助表格，明确写什么 1. 启发提问：我相信你们在乐园中一定度过了很多快乐时光，发生了很多故事。现在要把你的乐园介绍给大家，你准备介绍一些什么呢? 预设1:我的乐园是我姥爷的菜园，菜园很大，里面有各种各样的菜，还有很多蝴蝶、蜻蜓，我每次去都喜欢和小朋友在里面捉蝴蝶。 点评：你给我们介绍了乐园的各种事物，还有你的活动。 预设2:我的乐园是学校的篮球场。我可以在那里和同学尽情地打篮球。 点评：你介绍了在乐园里你可以干什么。 预设3:我的乐园是满是玩具的房间，有长长的火车，还有大狗熊……我想告诉大家我在那里很开心。 点评：你把自己在乐园里的感受告诉了大家。 小结：你们都说得很好，这些是我们本次习作的要求，让我们一起来看一看。 出示教材中的表格。 2. 引导学生观察教材中表格：你有什么发现吗? 要点：介绍的内容是按照“地点——有什么——做什么——感受”的顺序排列的。 3. 学生自主填写表格，交流分享。 三、借助例文，学习有顺序地介绍乐园“有什么” 1. 过渡：同学们，乐园虽然是我们极其熟悉的地方，但真要我们介绍它的时候，却也不是那么容易说清楚的。大作家叶圣陶爷爷，他也有一个乐园。让我们来看一看。 出示叶圣陶的《荷花》第一至三自然段。 2. 自由阅读，说说叶圣陶是如何写自己的这个乐园的。 预设：作者先写了闻到荷花的清香，接着远观荷花，然后近看。 小结：叶圣陶爷爷在表达的时候是有顺序地进行介绍的，(相机板书：顺序)其实你在介绍时，只要把乐园的样子按顺序介绍清楚，就可以了。 3. 指名学生介绍自己的乐园，引导学生注意方位顺序。 预设1:我的乐园是小区里的花坛，里面开满了月季花，老远就能闻见它的香味。走到近 处，月季花白的似雪，红的似火，粉的似霞，美丽极了。它们不仅颜色各异，更是姿态万千，有的含苞待放，有的尽情绽放，可爱极了。 点评：抓住了月季的特点，从远到近，先写香味，再写颜色，最后写姿态，思路非常清晰。 预设2:我的乐园就是我的房间。走进房间，左边墙上是世界地图和中国地图，我喜欢看 地图，经常看着地图畅想自己周游世界。地图下是我的床，床头有个小书架，我最爱读的书 都放在上面，非常方便。门的对面是窗户，窗台上摆满了花，门右边是书桌，那是我学习的地方。 点评：以门为观察点，通过左边、对面、右边等方位词，把自己的房间介绍得清楚、有条理。 总结：按一定的顺序介绍乐园的样子，这样读的人就能很容易在脑海中浮现出乐园的样子。 4.引导学生可以用时间顺序来写。 例如： 春天，我在光秃秃的院子里撒下鲜花的种子。 夏天，撤下花种的地方已经变成一片片艳丽的“花毯”，千姿百态。 秋天一到，“花毯”上就只剩下傲然挺立的菊花了。 冬天，雪给院子盖上了一层厚厚的“白被”，有几枝枯枝刺穿了 “白被”，仰望天空。 5.注意：抓住重点景物来描写。描写乐园不需要把所有景物都写出来。 四、回顾“做什么”的方法，明确提升点 1. 提问：在乐园里，大家一定有许多爱做的事情，你最爱做什么呢? 指名交流，教师相机鼓励、点评，启发学生从不同角度思考选材。 2. 小组交流：把你在乐园里最爱做的事情说给同学听听，看听的同学是不是能够感受到你的快乐。 3. 引导学生反思方法：刚刚的交流中，大家都讲了在乐园里爱做的事情，你认为怎样才能把事情介绍清楚呢? 预设：我们在四年级上册学过怎么写一件事，我想可以用上那时学到的方法。 点拨：非常好。写一件事要注意什么呢? 预设：要按顺序写，要写清楚时间、地点、人物，还有起因、经过、结果。 4.引导学生学会“单画面再现”。你可以选择一件在乐园里做过的快乐的事，把自己当时做出的动作和发出的声音详细地写出来，充分说明自己的快