追循江苏高考卷特征增强高三复习有效性——以南通模.pptxVIP

会计学; 目 录 一、江苏高考历史卷的特点评析 二、江苏高考历史命题趋向臆测 三、对高三历史教学的五点思考 ;一、江苏高考历史卷的特点评析 1．考查内容高于教材而不脱离教材 ;1．考查内容高于教材而不脱离教材 ; 仅21题“结合所学知识，概括指出战国至汉文帝统治前“抑商”政策的主要目的及其经济后果”，第23题“结合所学知识，分析‘长电报’中提到的美苏已由战时盟友变为‘对手’这一变化产生的原因”，第24B题“结合所学知识，归纳《本草纲目》的优点”这三个直接依据教材知识就可作答的设问分值就达11分。;淡化试题与教材的直接关系是高考命题发展趋势 淡化对教科书的依赖程度不等于完全脱离教科书 高考命题与教科书之间应有一个合适的依存关系 ——省历史教研员刘克明;2．语言表述去除繁琐粉饰以利阅读 ;2．语言表述去除繁琐粉饰以利阅读 ;2．语言表述去除繁琐粉饰以利阅读 ;3．试卷考查思维而不求难倒学生 ;3．试卷考查思维而不求难倒学生 ;4．引用学术研究新成果而不囿于形式;4．引用学术研究新成果而不囿于形式;5．命题由能力立意迈向素养立意;5．命题由能力立意迈向素养立意;2016届南通三调与高考相似度分析;2016届南通三调与高考相似度分析;2016届南通三调与高考相似度分析;2016届南通三调与高考相似度分析;第19页/共52页;1.命题的指导思想 ①一点四面 立德树人为重点，加强社会主义核心价值观、依法治国，弘扬中华传统文化，创新能力。 ②两有两平 有新意 有亮点，平稳 平和 同一学科纵向稳定 不同学科（六科）横向稳定（难度控制） ;2.江苏试题的基本风格 ①试题与教科书之间有着适当的依存关系 依托而不拘泥 依托：命题虽不直接取材教科书，但所考查知识是课本直接或间接涉及的内容。 依托教科书应当是命题的基本原则，这里主要指史实和史论。… …也就是说客观题的命制，特别是客观题的答案一定要依托教科书。 ;2.江苏试题的基本风格 ②学术视野，中学立场 试题尤其是主观题的命制大多采用的是学术研究的新成??和新视角，把历史学习和历史研究平行展开，充分体现了历史的学科特点。 命题同时考虑了学段的特征，考虑高中生的接受程度和探究能力。（相对于全国卷，江苏卷更切合高中实际）;2.江苏试题的基本风格 ③精致小巧，由点及面（小切口） 新课程高考初期，江苏卷的古代史大题曾得到教育部考试中心高度称赞。2008年的戏剧题，2009年茶叶题，2010年的江南士大夫题。 江苏卷的非选择题基本没有大纵深、高概括的试题设计，采用的几乎都是小切口，即以小见大的命题手法，比如2016年的23题，借助凯南和诺维科夫两个外交官的报告考查冷战。所谓“一叶落而知天下秋”，这种命题方式是“苏派”风格的典型体现。;2.江苏试题的基本风格 ④变换角度考查主干知识和主要问题从试题涉及的考点内容来看，呈现出主干知识反复考查，不厌其烦的特点。例如： ——对重要考点要全方位，多角度的分析练习。 ⑤灵活的材料运用。 节录、摘、摘编、整理，转述;3.力图改变的几个江苏卷原有问题 ①晦涩的行文风格，尤其是世界史题目。 ②呆板的考点分布，科技、文艺、希腊罗马 每考必有题。 ③小论文过强的学术性。 “王韬课士的现代性”，“大机器生产的非 人性”，区分度很差。 ④繁杂的多元史观，尤其是文明史观。 唯物史观是认识历史的主流范式。 ⑤一定程度上忽视版本差别。 人民版、人教版。洋务运动、中体西用;4.学习全国卷的部分特点 ①对思维能力的考查，增加思维含量，有一 定的思维跳跃。 ②增加一些合理推论、合理想象的成分。 ③简化图表、淡化古文，减少文字阅读量。 ④以主流价值引领教学考试。;5.回避全国卷中被人诟病较多的做法 ①抛开教材，另起炉灶的选修（改革、人物）命题方式。 2016一卷：唐太宗谱牒改革，高仙芝； 二卷：晚清军事改革，郑板桥； 三卷：孝文帝庙号改革、蔡元培； 2015年一卷：唐代币值改革，丘处机； 二卷：清代养廉银，俾斯麦 ; 5.回避全国卷中被人诟病较多的做法 ②过难的选择题设计 25．两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是 A．皇帝依靠外戚抑制相权 B．“家天下”观念根深蒂固 C．母族亲属关系受到重视 D．刘氏同