九年级语文上册诗词三首教案新人教版.docxVIP

13.诗词三首 知识与技能 知识与技能 了解三首诗词的创作背景，初步读懂每首诗词的内容。把握诗词主 要意思，体会意境，感受诗人的情感。 激发艺术想象，增强学生对诗歌本身的艺术美的感悟。 过程与方法 教学 通过诗词的鉴赏，体会作品特点。 目标 情感、态度 感受诗人追求人生理想的坚定信念和宽阔博大的胸襟。 与价值观 学习 把握诗词主要意思，体会意境，感受诗人的情感。 重点 学习 诵读课文，留意不同体裁诗歌的节奏和韵律。 难点 学法 朗读法；品读法；讨论探究法。 指导 教学环节教 教学环节 教 学 内 容 环节一 《行路难（其一）》 新 课 导入 说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不 提起李白；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起。和李白并称“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。今天，我们就一起来 学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难（其一）》。 一、助学资讯 环节二自主学习 作者简介：李白(701--762)，字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人， 也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。杜甫的诗句“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，就是对李白诗歌高度成就的十分形象的概括。有《李太白全集》。 背景介绍：天宝元年，42 岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安， 供奉翰林。诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。《行路难》就是在这一背景下写成的，这首诗是《行路难》三首的第一首。 二、字词积累 朗读诗歌，注意节奏与重音。 借助课后注释及工具书，理解诗意。 环节二 自 三、整体感知 主 题解：“行路难”是古代乐府杂曲，本为汉代歌谣。《乐府题解》云： “《行路难》备言世路艰难及离别悲伤之意。”李白此作的题旨也相类，但 学 全诗却悲而不伤，自有豪气英风在。习 品读诗歌，体会感情。 李白因受权臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞? 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 以夸张的手法极言宴饮的丰富、奢华。2.面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白心情如何? 环节三合 作 探 究 环节四 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 从“停”“投”“拔”“顾”等动词可以看出他极度苦闷、抑郁的心情， 以乐景写哀，衬托出仕途艰难。 赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。 诗人回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险的景象。用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻对理想的追求，用“冰塞川”和“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难。 在写了自己仕途受挫后，诗人用两个典故，表达了怎样的情感? 借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。 李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨? “行路难，行路难，多歧路，今安在?”久郁诗人胸中的不平突如洪水出闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼：“多歧路”——那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。 仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉? “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”表现了诗人自强不息的奋斗精神和在困境中仍然积极乐观的坚定信念。 《行路难》表达了诗人怎样的思想感情? 点 文 一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。 拨 章 古人云“诗言志”“言为心声”，通过这首诗，你看到了一个怎归 主 样的李白？ 纳 旨 在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心，洒脱，自强不息 教 教 内心苦闷 学 前途艰难 板 行路难（其一） 相信希望 书 李白 悲愤呼号 充满信心 环节五 拓展 阅读李白的《将进酒》，比较与本诗的异同点 延伸 教学环节 环节一新课导入 教 学 内 容 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 唐代诗人刘禹锡借《陋室铭》一文表达了自己安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的生活态度，他仕途坎坷，被一贬再贬，辗转四川、湖南、湖北一带二十多年。今天我们来学习他的一篇律诗，看看作者又借此表达自己怎样的思想感情？ 一、助学资讯 环节二自主学习 作者简介：刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家、诗人，在文学史上有“诗豪”之称，和柳宗元交谊深厚，人称“刘柳”。晚年与