基础心理学学习.pptxVIP

第7章 学习第一页，共三十六页。学习与行为人和动物的行为有两类本能行为（instinctive behavior）通过遗传获得的种族经验，生来就有生存必需，但适应性非常有限习得行为（learned behavior）在后天环境中通过学习而获得的个体经验更灵活，更适应多变的外界环境第二页，共三十六页。学习的定义基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程行为或行为潜能的变化相对一致的变化基于经验的过程第三页，共三十六页。行为主义的学习研究巴甫洛夫华生斯金纳第四页，共三十六页。巴甫洛夫的意外发现俄国生理学家，研究消化功能获诺贝尔奖偶然发现：任何有规律地先于食物出现的刺激都能诱发唾液分泌经典条件作用/反射（classical conditioning）一个刺激或事件预示另一个刺激或事件的到来的基本学习方式第五页，共三十六页。基础是无条件反射无条件反射（reflex）无须学习的反应无条件刺激（unconditioned stimulus）任何能自然诱发反射的刺激无条件反应（unconditioned response）由无条件刺激诱发的行为第六页，共三十六页。条件反射的形成中性刺激（neutral stimulus, NS）原本在UCS-UCR反射中无任何意义的刺激条件刺激（conditioned stimulus, CS）与UCS反复匹配的中性刺激，后来也可以诱发UCR条件反应（conditioned response, CR）经过几次匹配之后，CS所引发出的反应第七页，共三十六页。刺激泛化一旦条件反射形成，与CS类似的刺激也能诱发CR，叫刺激泛化新刺激与最初的CS越类似，反应就越强第八页，共三十六页。刺激辨别个体学会对在某些维度上与CS不同的刺激做出不同反应的过程叫做刺激辨别有机体需要平衡泛化和辨别过程第九页，共三十六页。经典条件作用的应用使狼远离羊群情绪反应和偏好：例如恐惧条件作用华生认为很多恐惧反应都可理解为中性刺激与天然能唤起恐惧的东西配对的结果：小阿尔波特的实验条件恐惧很难消退涉及强烈恐惧时，条件作用在中性刺激与UCS仅仅匹配一次后就会见效广告改变免疫系统的活动第十页，共三十六页。斯金纳的操作箱可以操纵行为结果，当实验者定义的一种适当行为出现时给予食物第十一页，共三十六页。操作性条件作用有机体行为的结果决定其后来的行为操作性行为（Operant）与经典条件作用不同，不是由特定刺激诱发，而是自发的行为作用于环境后会出现某种奖励或惩罚的效果第十二页，共三十六页。强化（reinforcement）用来增强某一行为反应频率的操作强化物（reinforcer）与行为相关联的、随时间的推移能增加行为出现可能性的任何刺激阳性强化（positive reinforcement）某一行为之后伴随喜爱刺激的出现阴性强化（negative reinforcement）某一行为之后伴随讨厌刺激的解除第十三页，共三十六页。惩罚（punishment）用于降低某一行为反应频率的操作惩罚物（punisher）任何一种（当它伴随在某一反应之后出现时）能降低该反应在以后发生的概率的刺激阳性惩罚（positive punishment）某一行为之后伴随着讨厌刺激物阴性惩罚（negative punishment）某一行为之后伴随着喜爱刺激的去除第十四页，共三十六页。区分强化与惩罚按照它们对行为的影响来区分强化总是增加某一反应再次发生的概率惩罚总是减少某一反应再次发生的概率应用确定试图增加或减少的行为，使强化或惩罚准确地与该行为相关联注意某些行为是否无意中被强化了儿童非理性行为第十五页，共三十六页。体罚是否应该？很多研究考察了父母运用体罚与儿童攻击性行为之间的关系母亲的体罚越严重，儿童对同伴的攻击行为就越多个体青少年时期得到的体罚（6002个家庭）与后来生活状况的关系抑郁、自杀、酗酒、虐待儿童和殴打妻子等问题要终止孩子令人讨厌的行为，惩罚应该满足一些条件，或者与强化相结合第十六页，共三十六页。强化程序表（schedule）斯金纳的偶然发现部分强化效应在部分强化程序表中获得的反应比完全强化中获得的反应更能抵抗消退研究各种强化程序表对行为的影响比率程序表：经过某些次数的反应给予强化物间隔程序表：经过某些时间间隔的反应给予强化物每种都既有固定又有可变的强化模式第十七页，共三十六页。观察学习个体仅仅在观察到他人的行为被强化或被惩罚后，就在后来做出该行为或者抑制该行为，称为观察学习不必经历逐渐去掉错误反应并获得正确反应的冗长的尝试错误过程，就可以获得大量、完整的行为模式，从他人的错误和成功中获益班杜拉（Bandura）的观察学习研究第十八页，共三十六页。观察学习与现实生活家庭代代相传的虐待行为同伴媒体：例如电视电视内容与现实世界差距很大观看暴力节目造成攻击行为增