文具盲盒消费不宜“盲目”.docxVIP

文具盲盒消费不宜“盲目〃 眼下正值开学季，学子和家长们购买学习用具如火如荼。作 为文具新宠，文具盲盒成为很多人的“心头好”，不仅学生们喜 欢，家长们也希望通过盲盒提高孩子的学习兴趣。但是在实际购 买过程中，却发现文具盲盒种类繁多、各种系列数不胜数，而且 暗藏的隐性消费“水很深”。 据观察，很多文具盲盒“隐藏款”抽取率极低，一些学生为 集齐套装而重复购买，造成文具浪费。不仅如此，还有一些盲盒 的趣味性已远远超过功能性，使学生注意力集中到玩文具而没把 心思放在学习上，反倒影响了正常上课听讲。为此，国家市场监 管总局近日发布《盲盒经营活动规范指引（试行M征求意见稿）》, 拟对盲盒销售的内容、范围、形式和销售对象等作出明确规定， 以净化市场环境，保护消费者合法权益。 对于文具盲盒，因其销售的商品为学习用品，销售对象是学 生，因此在具体操作中应该与其他盲盒产品有所区别。一是学习 用品应以学习功能为主。尽管现在生活水平提高了，很多家长在 给孩子购买学习用具时不只注重功能，还希望通过学习用具来增 加“惊喜”，调动孩子学习积极性，但事实上学习用具一旦添加 了过多的附带功能，也就使其真正的功能退居其次，由学习用具 转变为具有学习用途的商品甚至玩具，对学生学习产生适得其反 的效果；二是文具盲盒面对的学生群体基本为未成年人，未成年 人的心智尚未完全成熟，消费心理不够健全，消费行为更容易受 到同学、商家及媒体等环境影响，更容易跟风消费、攀比消费， 而且盲盒因“盲”带来消费刺激导致商品溢价，其定价远高于其 中学习用具价格，很多学生为和同学比拼“隐藏款”大量重复购 买同类文具，无形中造成浪费，同时也加重家长负担，免不了带 来一些不必要的家庭矛盾。 因此，要针对文具盲盒自身的功能和特点，结合文具市场消 费需求，加强对文具盲盒生产、销售等环节的监督管理，并对青 少年消费行为加以引导。具体来看，一要将文具盲盒功能由“玩” 转向“学”。着眼于文具本身增加传统文化等内容创作，或者将 一些地理、历史、天文、生物等方面知识与盲盒内容相结合，将 盲盒找“隐藏款”的吸引力和学习内容相结合，寓教于乐，通过 盲盒消费增加学生文化底蕴，提升学识素养；二要优化展示方式, 对文具盲盒的内容和总体集齐数量加以说明和告知，如对文具盲 盒种类、总体集齐数量加以限定，以降低重复购买率，同时也让 学生和家长在购买前对盲盒支出有心理预期，避免盲目跟风购 买；三要持续优化盲盒文具市场秩序。由于盲盒的“盲”点，一 些厂家为牟取暴利将不合格产品、“三无”文具放入其中，对青 少年身心健康造成危害，故应对盲盒文具质量严加把控，加大监 督检查力度，同时对一些不法商贩自行“溢价”行为加以整治， 净化盲盒文具市场环境。 不可否认，“盲盒”的“盲”给消费者带来新奇和刺激，但 也增加了潜在消费支出甚至带来浪费。文具盲盒是以学生为对象 的学习用品，其主要功能不能因“玩”而被喧宾夺主。虽然在学 习之余有玩的吸引力更能激发兴趣，寓玩于学易受学生和家长的 欢迎或许是文具盲盒的初衷，但是二者之间的边界如何把握，尤 其文具盲盒作为一种消费品，如何在开发和消费中把寓教于乐、 盲而有用结合起来，是摆在商家、学生和家长们面前的一道共同 待解之题。也正因如此，需要相关部门、媒体及行业组织对文具 盲盒消费加以正确引导和有效监管，使文具盲盒消费不再“盲 目”。 （作者：依绍华，系中国社会科学院财经战略研究院研究员） （2022 年）